高校辅导员队伍专业化进程的若干思考
中图分类号： G122 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分， 是高等学校开展大学生思想政治教育的骨干力量， 是大学生健康成长的指导者、引路人和知心人。由于高等教育由精英教育向大众教育的转变、大学生群体发生较大转变和国内外环境的发展变化等原因， 高校辅导员的工作职责也发生重大的变化， 由原来单一的思想政治教育增加为学生思想政治教育、就业指导、心理健康教育和社会实践等多项内容， 新时期辅导员的职责被定位为“思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者”。
一、辅导员队伍专业化建设现状
从目前各高校辅导员队伍建设情况来看， 各校基本能按1：200 的比例配齐配足辅导员， 已基本满足学生思想政治工作的顺利开展， 但辅导员专业化建设仍处于起步阶段。
（一）辅导员发展机制不健全
辅导员的职业发展方向一直是困扰辅导员发展的大问题， 尽管高校辅导员都被定位为后备干部， 但发展机制尚不健全。教育部在《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“高等学校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源， 根据工作需要， 向校内管理工作岗位选派或向地方组织部门推荐。” 各高校也制定相应的政策考虑辅导员的分流问题，这反而使辅导员认为辅导员工作并不是长远之计， 自己的出路还在于转行， 没有考虑将辅导员作为终身的职业， 更别提专业化的问题了。
（二）辅导员角色与个体专业发展冲突大
从目前来看， 辅导员工作内容称得上是“大而全”， 他们主要从事学生管理中的各项事务性工作， 被戏称为“学生的保姆”、“学生工作的消防员”。每天， 他们都要面对大量的事务性工作， 量多， 时间紧， 根本无暇考虑自身的专业发展问题，更别提花心思进行专业学习与发展。在时间和精力方面， 辅导员要进行个体专业建设和发展都无法满足。
（三）辅导员队伍年龄结构不合理
目前， 辅导员队伍存在着来源多样化、年轻化、性别结构不合理等问题。在专业结构上， 呈现出学科来源多样化；辅导员平均年龄在35周岁以下， 人生阅历及工作经验尚浅；女性辅导员所占比例偏高， 不利于辅导员工作的连续性， 辅导员队伍结构合理性有待提高。一支没有多少人生与社会阅历和经历积累与沉淀的年轻人队伍是难以升华为高校政治思想工作的“灵魂师” 。
二、推进高校辅导员专业化的途径
（一）尽快建立“辅导员”职业，明确辅导员职责范围
加快辅导员队伍专业化发展当市场、学历、能力三维导向共同评判高等教育毕业生的时候、当学生个体的差异性越来越明显和突出的时候、当家庭和家长投资人、消费者的观念越来越强烈的时候，也是辅导员工作职能备受冲击的时候，也是辅导员工作职能应越来越细化和强化的时候，因而必须尽快把辅导员作为众多职业种类中的一个，建立起属于学生事务管理的辅导员职业。尽快建立起“辅导员”职业是辅导员队伍专业化建设的前提、是关乎辅导员队伍发展的大事、是高等学校不断发展的保障。
（二）高校应加强辅导员队伍规划建设， 优化辅导员队伍结构
目前， 各高校招聘和录用辅导员的条件一般是：一是中共党员；二是本科及以上学历水平；三是思想政治教育专业；四是有学生干部经历优先等。对辅导员的专业的单一要求， 使辅导员入职后需要花费大量的时间再学习管理学和相关的专业知识， 不利于辅导员的迅速成长。如果学校能根据本校辅导员队伍建设情况进行规划， 对辅导员队伍的结构、考核机制、继续教育机制统筹考虑， 合理安排， 有的放矢选择心理咨询、职业生涯规划等专业的优秀毕业生充实到辅导员队伍。中， 可有效缩短辅导员队伍专业化的时间， 提高辅导员岗位适应性。
（三）高校应健全辅导员发展机制， 打造专业发展平台
学校应积极为辅导员打造进一步发展的专业平台， 使他们都能通过自己的努力成为学生思想政治教育、心理健康教育、事务管理、就业指导和校园文化建设等方面的专家型思想政治工作者；另一方面要为辅导员的发展营造良好的政策环境， 在职称评定方面予以倾斜， 使辅导员们通过努力也可以评定相应的职称， 以吸引更多高素质人才加入辅导员队伍；最后是为辅导员拓宽发展空间， 使辅导员队伍真正成为学校党政后备干部和教学科研的“蓄水池”， 使辅导员不仅安心工作， 而且乐于工作， 保证辅导员队伍的稳定性。
三、小结
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。这一定性与定位，决定了辅导员既是学生与学校的沟通者，也是连接学生与社会的重要使者。大学生正处于接受新事物并且价值观的形成的重要时期，所以需要辅导员大完成大学生自己人生三级跳的历程中起到了助推的作用，这种推动的张力彰显得如何直接关系到这个学生的一生。长期工作在一线的辅导员需要不断地完善自身的素质，从而更好地服务于大学生的成长。
