小学英语课堂中培养学生口语交际能力的策略研究
语言是大家用来交流感情，表达想法的重要工具。因此学习英语最重要的是如何将学到的知识在生活中灵活的实践应用。英语新课程标准指出，教师应该在教学过程中重点培养小学生的英语综合运用能力。因此，怎么样提高学生的口语能力，是需要广大教师认真思考和研究的一个重要课题。
一、小学英语课堂口语交际能力培养存在的问题分析
1.很多学生陷入了英语口语表达的怪圈，不敢说，不会说，不想说。当前的小学英语教学，主要是以教师为中心，学生缺少开口表达和锻炼的机会。很多学生怕自己讲的英语是错误的，怕说出来周围同学和老师会笑话自己，因此，他们不敢开口说英语。这样，这些学生就会越来越自卑，时间久了会形成恶性循环，口语能力会变得越来越差。很多学生内心十分想开口讲英语，但是因为语言的逻辑性不强，不知道说什么好。又或者是因为英语基础不扎实不知道怎么表达好，语言表达能力十分欠缺。还有的学生丝毫没有开口讲英语的积极性，他们对学习英语缺乏兴趣，没有动力。
2.很多小学英语教师自身素质不高，口语表达能力欠缺。当前我国教师招聘笔试成绩占很大分数比重，因此，有很多的教师英语书面知识很扎实，可是口语能力欠缺。在英语授课中，老师主要是教授单词、词组，语法，背诵课文，巩固练习等内容。所以，目前的英语教学重书面知识的学习，轻口语表达的问题十分明显。而且教师在教授英语的过程中大部分都是采用汉语教学，这不利于给想开口讲英语的学生提供一个良好环境和氛围。乃至某些老师自己都很难用流利而有逻辑性的英语口语表达思想情感。老师作为传道授业解惑者都不具备优秀的口语表达能力，如何让学生的水平得到提高呢。
3.很多学校缺乏英语口语教学的硬件设施，缺少外教的指导。现在的英语教学会借助多媒体进行授课，有些学校没有这些电脑，投影仪等媒体播放设备，只有录音机播放英语磁带。所以，老师在准备英语教学课件时，不能准备一些音频和视频文件，而录音机的音质又不够清晰自然。此外，公立学校与私立学校相比，班级学生数更多，老师在教学上不能充分的进行因材施教。很多偏远地区特别是农村地区的小学没有外教，学生的口语发音音调都不够地道纯正。硬件和软件设施的不完善会极大的影响学生学习的水平和兴趣。
二、培养口语交际能力的策略研究
1.提高教师的口语教学水平，定期进行培训考核。老师作为学生学习的引导者，必须要提高自身的修养和素质。很多学生不爱学习英语，对英语不感兴趣，不想听某位老师的课，很大程度上因为老师没有独特的人格魅力。很多学生喜欢和蔼可亲，风趣幽默的老师，往往在上这些老师的课时，会更加的认真听讲，积极互动。所以，老师要努力提高自己的业务教学水平，学校要定期让老师参加口语教学培训和学习，定期进行考核，以鞭策老师努力上进。还要积极和学生沟通互动交流，用人格魅力感染学生，提升课堂气氛。
2.灵活运用多样化的教学方式，激发学生的表达兴趣。除了让学生大量背诵课文外，还需要让学生把学到的知识在实践中活学活用。老师可以在讲解课文时以讲英语小故事，唱英语儿歌，情景对话或者游戏的方式来讲授，勾起大家的兴趣，争取让每个学生都能参与其中。每天一位同学可以上台做5分钟的演讲，这样既鼓励了大家开口表达，增强了学习兴趣，也锻炼了学生的听力。通过这些寓教于乐的方式鼓励学生勇于表达自己。
3.开展口语交流的课外活动，增加同外教的交流。每个班级要建立一个英语角，成立英语兴趣小组，开设英语广播节目，大家定期进行学习上的交流，互帮互助。可以定期举办英语演讲比赛，英语故事比赛，英语歌唱比赛，英语短剧比赛等活动，通过同学之前的良性竞争来激发大家口语表达的兴趣。小学生作为刚刚开始学习语言的群体，尤其需要良好的口语表达环境和氛围。他们正处于有强烈好奇心，模仿力，喜欢研究新事物的阶段。因此，老师不仅要扎实学生的英语基础，还要引导学生表达是至关重要的。除此之外，外教的作用不可小觑，学生在英语养成的基础阶段，更应该同外教多多交流，学习外教的语音语调，学习了解国外的文化，以便培养英语学习和表达的兴趣。
4.老师要进行鼓励性教学，鼓励学生敢于开口。老师对积极学英语，积极开口讲英语的的每位同学都要采取鼓励表扬的态度，切忌学生一开口，老师就急于更正学生的语法错误，这样才不会打击学生的自信心，学生才会更加有动力。老师的肯定对于刚开始学英语的小学生来说是非常重要的。
总之，小学生英语口语能力的提高不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力，是一个不断积累和提高的过程。所以，老师在课程教学过程中尽量英语授课，营造一个讲英语的良好氛围是很有必要的。通过多样的教学方式和多彩的英语课外活动来提高学生学习英语口语的积极性和主动性，从而使学生的英语口语能力得到逐步的提高。
