专业服务模式下的高职数学教学创新研究
在我国高等职业教育领域，以数学教学为代表的基础文化知识教学对于学生知识水平的提高具有十分重要的作用。但是现阶段，许多高职院校的数学教学依然存在教学理念与方法落后的问题。针对数学教育工作中存在的问题，我们以职业院校专业服务目标模式实践为基础，展开数学教育创新的分析与实践研究。
一、当前高职数学教学创新问题分析
在当前高职数学教学工作中，教学创新工作的开展一直是重要的教学研究内容。但是在实际工作中，这一研究存在着以下的问题。
1.缺乏创新模式的内容借鉴。在高职数学教学创新过程中，因为高职教育教学的特殊性，使其与普通高等院校教学工作具有明显差异，这就使高职数学教育工作者在创新过程中缺乏良好的借鉴。这种借鉴的缺乏使得高职数学教学实践研究难以开展，造成两方面的问题：一是部分创新内容在实践过程中出现了“绕弯路”的情况，影响了教学创新的工作质量与效率，造成了教育资源浪费。二是创新过程中偏离了职业教育为专业服务的特点，难以实现创新工作的主要目标。
2.缺乏专业数学教学的开展。在高职教育工作中，职业教育的专业性是其重要的特点。在这一特点的要求下，职业应用数学（如土建数学、金融数学等）教育的开展是其为职业教育服务的重要内容。但是在教学创新过程中我们发现，高职应用数学教育并没有得到很好地开展，这就会造成以下问题：一是数学文化教育内容与专业实践教育脱钩，使得职业应用数学开展形同虚设，影响了数学教育的专业性。二是职业应用数学与基础数学教育不能同步开展，使学生应用数学的学习有一定的难度。
3.缺乏专业数学教育内容。作为职业教育的重要内容，高职教学工作中的实践性特点十分明显。但在现阶段我们发现，其教学过程中的实践性特点并没有体现出来，这就会造成两个问题：一是影响了职业教学工作的质量，使其实践性特点难以体现。二是数学教学工作难以真正融入到职业教育过程中，无法在高职教育中全面开展。
二、高职数学创新策略研究
在高职数学教学创新工作中，我们针对其存在的主要问题，结合教学实践、教学理论以及技术的应用，以专业服务模式为基础进行了创新性的实践研究，其研究成果主要包括了以下内容。
1.结合职业教育特点，进行教育模式的创新。针对高职数学教学创新中存在的各类问题，我们需要结合职业教育特点，开展教育模式的创新。这类创新工作主要包括了以下内容。一是开展全面的教学调研。教育者应根据学生需求、职业教育特点等综合内容，开展以专业教育为基础的教学调研工作，调研的结果可以为高职数学创新提供数据支持。二是积极开展理论创新研究。为了突出高职数学教学的职业化教育特点，教育工作者应根据实际教学工作与调研成果积极地开展教育理论的创新研究工作，促进数学教学创新的全面开展。三是做好教学技术的研究。在高职数学教学中，新型教学技术的应用对教学创新的开展发挥着重要作用，特别是以网络技术为代表的微课程、多媒体技术等都为数学教学创新的开展提供了极大地帮助。
2.提高职业应用数学教学效率。在高职专业教学模式中，为了提高职业应用数学教学效率，使其可以为职业教育工作提供支持，我们开展以下教学实践工作：一是结合职业教育内容，开展应用数学实践工作。职业应用数学教学的开展必须与职业教育的实用性进行结合，才能保证应用数学教学质量的提升。如结合实际工作中的数学应用设置教学案例。在高职计算机专业数学教育过程中，计算机应用数学教学必须与职业实践内容有关联性，保证应用数学教学的开展具有实用性。二是进行职业应用教学的革新工作。在数学教学创新的研究中我们发现，许多高职职业应用教学内容明显出现了落后现象，与当代职业技术的发展情况不符。为了解决这一问题，在教学研究中必须结合职业技术发展状况，开展教学内容创新工作，为职业应用数学教学质量提升提供保障。
3.做好高职数学教学实践研究。在高职数学教学过程中，无论是基础数学还是应用数学的教学工作，都必须与实践进行结合。所以，在教学创新研究中，必须很好地结合实践内容开展工作。就高职数学教学而言，必须做好以下工作。一是在基础数学教学中结合职业内容特点进行重点教学创新。如在财务职业教学中注重统计、核算等与职业内容相关的数学教学，使基础数学教学可以为职业教学提供帮助。二是在整体的教学工作中，重视理论化教学内容，保证学生在学习过程中不会出现基础知识不足，难以在日后的工作中继续学习提高的状况出现。
在高职院校数学教学创新研究中，我们以职业专业教育模式为研究的出发点，针对教学创新与实践工作中的问题开展实践研究。这一研究的开展，既可以保证高职数学教学工作的质量提升，同时还可以保证高职职业教育的顺利完成，因此具有深远的实际意义。
