打造高效小学英语课堂的策略研究
教育工作者首先必须明白什么是高效课堂，然后才能更好地打造高效课堂。高效课堂要求在有限的时间内获得最大的教学效益，花尽可能少的时间，实现学生知识的获得以及综合能力的提升。我们知道任何一门教材内容都可以构成一个完整的知识结构体系，这就强调在教学过程中“温故知新”。英语教学中，在复习中获取新知识尤为重要。本文主要针对高效课堂的模式进行研究，提出一些简单的策略。
一、注重教学基本内容
（一）巧妙的课前导入
教学开始前的教学导入，是取得本节课教学成功的关键。小学教师通过课前知识导入能够实现用最少的时间让学生获取本节课的知识，也是教师取得教学成果的关键步骤之一。在这个过程中，一个好的开端尤其是一个吸引学生兴趣点的课堂引入尤为重要。它不仅可以激发学生的阅读兴趣，使学生产生强烈的求知欲，同时还能比较容易的将学生带入到新知识的环境中。因此，教师在打造高效英语课堂时，必须巧妙设计新课的课前导入。小学英语课堂课前导入没有具体的模式要求，教师只有充分了解学生的兴趣爱好以及年龄特征，结合自己的教学任务做到适当创新就可以做好这一环节。
（二）积极的小组讨论
新课标更加强调学生的主观能动性，强调学生的主体地位。英语教师如何在学生充分掌握课堂知识的前提下，把课堂的主动权交到学生手中，成为小学英语教师思考的重要问题。目前，在课堂上小组讨论的形式被大多数教师普遍接受。教师在对学生的学习水平和性格进行全面分析后，对学生进行了合理地分配。在小组划归时，普遍遵循优势互补、共同进步的原则。在这些基础上对学生进行分类，能够实现不同特长、不同层次的学生之间在互相学习中共同进步。同时，小组讨论能够使小组内每个成员都能够积极参与思考，在积极思考和活跃思维的趋向下，使每位学生都融入课堂中去。在对小组进行分组时，教师必须合理构建小组模式，特别强调小组结构的合理性。在有些大班教学中，一般不适合采用此方法。小组人数一般控制在6人以内，并且每一小组都有一个小组负责人，主要强调团队的凝聚力。
（三）合理的教学环节
课堂环节的优化设计能够提高小学英语课堂的效率。结合英语课程的特色，教师必须把握好教学结构，优化教学环节。课堂教学环节包括教师课前做好备课工作，熟悉教学内容，安排教学进度;要求学生做好课前预习，熟悉学习内容，更好地适应课堂。教师在备课过程中，应该做到教学详细教案的设计，要求对课堂环节做到具体地假设，对自己的语言逻辑做好统筹安排，教学详细教案设计得越详细、越准确合理，课堂教学效率将会更加快速提高。在教学环节中，由于英语教学过程中尤其强调语言环境的还原，那么小学英语教师在课堂上就要积极引导学生开展语言对话练习，强调对这门语言实际应用能力的培养。同时，在教师与学生的双向互动中，能够最大限度地实现课堂学习效率的提高。在这一系列教学设计中，老师要特别关注对教学节奏的把握，不可以在一味追求讨论中忽视了对教学内容广度和深度的准确把握。
二、重视教学形式的创新
（一）加强教学管理
随着新课标改革的不断深入，小学课堂上对打造高效率教学力度不断深入。在这一过程中必须加强教学管理工作，防止一些老师由于过度强调结果而忽视在教学过程中对学生能力以及综合素质的培养。在大多数英语课堂上，学生成为记忆单词的神器，但是一旦离开课堂，又回归到了“哑巴式”英语。其主要原因是教师在教学过程中太注重对学生应试教育的培养，但是，我们这里讲的是“高效小学英语课堂”，“高效”不是简单地通过成绩来衡量的。因此，在构建高效英语课堂建设过程中，必须加强教学管理工作的开展，主要包括建立相应的学习制度以及评课制度，通过对老师行为的监管，努力形成一种个性化的教学氛围和教学环境，让老师在轻松的工作环境中，更多地创新思维，服务于小学课堂教学。
（二）构建教学平台
英语教学要求学生在口语训练、英语书写、听力培养等各个方面共同发挥作用，做到这些才能实现高效课堂的完整建设。对此，教师在制定教学安排计划时，必须循序渐进、合理安排。比如，教师每天要求学生跟读课文录音、播放英语歌曲、开设班级英语角、举办英语演讲比赛等等多形式的活动，发展学生的语言才能，改变学生在学习英语过程中普遍存在的开口难的状态，让学生在学习兴趣的引导下，形成积极主动的学习习惯。
三、结束语
在打造高效的小学英语课堂过程中，教育工作者必须清楚地认识到课堂教学的高效率或者高效益不单单指一种固定的教学模式或者是一种教学理想状态，也不是一种主观的教学思维模式，而是一种在教学过程中努力实现的教学目标。这就要求在小学课堂中，教师首先做好相应的教学工作，同时在此基础上做好相应的创新，将传统英语教学中教师为主体的教学模式更改为学生积极主动参与的高效课堂教学。因此，教育工作者特别是小学英语教育者，必须在教育策略、教育模式、教育方法等各个方面做好努力和创新，为建设高效课堂而努力。
