论素质教育的实施
时下的素质教育研究片面强调个人发展与个性发展，但是素质教育不应是为人的素质而素质的教育，而应是致力于发展社会生产力、调解生产关系、巩固现存社会制度的教育。
一、注重个体素质的整体性
人的素质包括思想、知识、身体、心理等。所以在实施素质教育中，要考虑个体素质各个方面的协调发展。个体素质的每一个方面的发展和提高是相互影响的，因此，个体素质的每个方面的发展和提高必须是协调的，如果某一方面突出，个体素质的其它方面就会处于相对劣势，就会产生个体素质的不均衡，造成个体素质发展出现畸形。因此，落实素质教育，只有从整体着眼，才能切实把学生培养成“四有”新人。
二、注重个体素质提高的稳定性
个体的整体素质及其各个方面是在不断的有针对性的培养和训练中提高的。这种培养和训练必须是长期的，如果仅仅是短期的培养和训练，那么个体素质某一方面的提高就不稳定，也不能巩固。因此，素质教育是有针对性的培养和训练，必须是长期的，教育过程比教育结果更为重要。
三、注重系统性
每个事物都是相互联系的，并在它所处的环境中受到其它相关事物的影响。素质教育是总结、纠正由应试教育带来的种种弊端，适应时代的要求而提出来的。从某种意义上说，素质教育不是仅仅依靠学校教育就可以实现的，它需要社会、家庭和学校的协调配合共同完成。而社会、家庭和学校的教育手段、教育内容及评估标准等，虽然有其各自的独立性，但必须是统一的、协调的、一致的。因此，我们在实施素质教育时，针对实际情况提出了“四个一”的口号，即关心每一个学生的全面发展，每一节课都力求体现素质教育的要求，规范学生家长的每一个教育计划，不让一个学生辍学，由此积极探索素质教育的社会化途径。
四、要有创新意识
从创新教育与素质教育的培养目标上看，两者并不是矛盾的。素质教育目标强调学生素质的全面发展；创新教育目标强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。
那么，什么是创新素质教育呢？根据素质教育与创新教育的定义，所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。作为基础教育来讲就是为造就高素质创造性人才打好基础。这样界定好创新素质教育，一是明确了创新教育与素质教育的关系，为创新教育定了位，即创新素质的培养应在素质教育中有机进行。既强调了素质教育的基础性、主体性、发展性，又把创新摆到了突出位置；二是强调了素质教育培养目标的核心，即要在全面发展素质基础上，突出培养具有创新精神与创新能力的素质，在培养高素质创造性人才上下工夫。这样界定从规定上注意科学性、规范性、整体性、操作性，既避免了片面性，又明确了有机结合的方向，使素质教育与创新教育获得到和谐有效的落实。
五、要具备一定的审美性
良好的审美素质有助于学生追求真理、发扬善性、增进健康，从而促进学生各种素质的发展，是学生按照美的规律来塑造自己的完美人格的必要条件。以前我们把美育看得可有可无，认为美育搞不搞对学生没有什么影响。我认为美育搞得好与否，直接影响到学生完美人格的形成。我们要从以下几个方面进行审美素质的教育：①对学生加强美的知识技能教育。学校要坚持上好音乐课、美术课、手工劳动课，成立兴趣组，让学生掌握美育知识和技能。②对学生加强美的鉴赏能力的教育。学校通过音乐、舞蹈、美术比赛和欣赏课，培养学生对美的鉴赏能力。③对学生进行美的表现方面的教育。学校对学生要加强“五讲四美”的教育，把学生的行为美、仪表美、语言美列入学生的日常行为规范检查。
六、结束语
国运兴衰系于教育，民族振兴在于教育。柳斌同志讲：“面向21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育……如果讲大事，这是头等大事；如果讲重要，这是重中之重；如果讲紧迫性，这是当务之急。走向素质教育，这是经济发展、富国强民的需要，这是精神文明建设繁荣昌盛的需要，这是社会稳定、长治久安的需要，这也是在激烈的世界竞争中，不会被开除球籍，永远立于先进民族之林的需要”。
