浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣
新课改的不断深入，使得提升学生学习兴趣越来越被教育者重视。因为学生学习兴趣被提升，其学习的积极性就会提升，进而提高学生的学习效率。
1通过风趣的语言提升学生的学习兴趣
不论何种学科均属于一门艺术，在教学过程中，教师需要提升自身讲课的幽默感。通过幽默的教学方式，吸引学生的目光，让学生在听课过程中产生一定的愉悦感，这样也会使教师教学更加轻松。教师在教学过程中需要进行适当的自我调整，可以为学生专门准备一些有关物理知识的小笑话，在课堂开始的时候讲述给学生听，进而在课堂的开始就吸引学生的兴趣，让学生充分的融入到课堂学习中去，使高中物理课堂充满笑声。
例如，在讲解“理想气体等温变化的微观解释”有关内容时，教师为学生举出一个例子：这次元旦晚会，如果班级内有50名学生，那么就显得班级内的空间较小，在开展晚会的过程中，较为拥挤，很容易导致学生和学生之间发生碰撞。如果校长十分欣赏我们班的节目，让给我们班的学生到大礼堂开展活动，那么空间显得句尤为宽广，学生和学生之间的碰撞机会也会降低。通过这样的方式对学生进行高中物理教学，学生的兴趣被有效提升，这不仅让高中物理课堂变得生动活跃，而且还加深学生对知识的记忆，帮助学生充分掌握物理知识，为学生日后的学习奠定一定的基础。
2改革并加强实验教学模式，增强学生学习兴趣
与枯燥的物理理论知识相比，实验教学更容易吸引学生的学习兴趣。针对高中生而言，物理实验可以激发学生的积极性和好奇心，可以有效的激发学生的课堂兴趣以及自主能动性。学习兴趣是学生主动学习的有效动力，防止学生学习中出现消极心理[1]。因此，高中物理教师应当充分利用实验教学的优势，通过奇妙、有趣的实验提升学生的学习兴趣以及课程的参与性。高中物理教师要做好课前备课工作，找出与课堂知识内容具有紧密联系的实验，在教学过程中，可以向学生提出一些有趣的物理小问题，然后利用趣味实验，对这一问题进行解答。学生通过实验，在获取知识的同时，使学生对物理知识的兴趣得到提高。
例如，在讲解“水不善导热”这节课时，可以做出一下实验：将一个装满水的大试管中，装入一条活泼的小鱼，为了使小鱼安心的呆在这一试管中，教师利用网兜将其在试管中固定。这时，教师将试管的上部分进行加热，在加热的同时，让学生观察小鱼的动作。在实验过程中，学生会发现，即使被加热的上部试管中水已经沸腾，而下部的小鱼没有却没有受到任何影响[2]。这时，学生会对这一现象充满好奇，在内心产生疑问。这时结论自然得出――“水不善于导热”。在这一过程中，教师仅仅需要一根试管、一个水管、一条小鱼以及一个酒精灯，就可以让学生直观的看到“水不善导热”的物理知识，这一小实验充分的吸引了学生的兴趣，进而让学生积极主动的对这一内容进行学习[3]。
此外，物理教师要善于将课堂知识和生活实际相联系，善于发现生活中和物理知识存在一定联系的现象，并将其科学的融入高中物理教学中，通过这样的方式不仅可以满足学生的好奇心，同时还能极大的提升高中物理教学水平。
3险中求胜，用惊险的小实验来激发学生的兴趣
俗话说，“好奇心有多大，兴趣就有多大”，因此，教师可以通过一些新奇的小实验让学生的好奇心被充分激发，让学生在这些惊险的小实验中获取“意外之喜”。
例如在讲解“机械守恒定理”过程中，教师为学生准备一个单摆，然后使单摆拉近一名学生的眼睛，并且将单摆拉出一个较大的角度。这时学生的注意力充分的集中在这一实验上，此时学生的神经处于紧张状态，唯恐单摆会击伤学生的眼睛。但是实验结果会出乎学生的意料，单摆摆动后，并没有击伤学生的眼睛。通过这种方式，可以极大的集中学生的注意力，还能充分的证明“机械守恒定律”。课后，学生会对这一现象进行继续的探讨，进而加深在加深学生记忆力的同时，还可以极大的激发学生对高中物理知识的学习兴趣。
4结束语
高中物理属于难度较大的一门学科，学生理解起来也较为困难，因此提升学生的学习兴趣对高中物理教学来说，意义深远。高中物理属于一门实验类学科，课堂教学过程中，必不可少的需要组织学生开展一定的实践活动，教师充分利用实验优势，进一步提升学生学习兴趣。
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