小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-368-01
在现代这个教学模式下，只有不断的推陈出新才会有更好的教学成果，在“新课标”的要求下，如今的小学数学的课堂已经从原本简单单调的传统模式中走了出来，现在老师们越来越注意上课的效率和小学数学生态课堂的建设，这样子不仅提高了学生们的学习兴趣，也改善了教学环境。
一、简述小学数学生态课堂“对话式教学”
在现代教育体系中，小学数学生态课堂“对话式教学”是，老师和学生共同配合，并且要遵循数学这门学科的特点和规律，开展不同的学习活动。现在，“对话式教学”已经成为了小学数学最主要的教学方式，这样的课堂不仅展现了老师和学生之间的理想，自由的生命形态，这种方式的本质是积极的，向上的，真诚的，是可以相互启发，相互带动，是一种思想上的碰撞，这是一种特别好的过程。
在这种模式下，每个学生都是有自己不同的见解和认识，这样子的课堂学习结构也更加灵活多样，随着教育体系的不断推进，“对话式教学”已经成为一种比较新颖的教学形态，也在不断地改变着老师的教学方式和学生们的学习方式，总之，这种方式是好的，是可以一直继续采用的。
二、小学数学生态课堂“对话式教学”的具体方法
1、多让学生自己学会自主学习，找到一些重点问题
学生是学习的主体，也是一切教学活动的出发点和终结点，所以老师们要更好的认识到每一个学生的情况和学习特点，可是现在有一些老师，只是过多的关注教学内容，而并非学生们本人的学习能力不同和差异性，导致课堂失去了原本的活力和精彩。在一些新的知识面前，学生们都是一张白纸，但是因为一些很客观的原因，学生们的理解能力不同，自我储备的一些知识和经验都不尽相同，所以就要更好的了解自己的学生的学习情况，只有做到这一点，才能让学生成为学习的主人，才能更好的学会更多的知识。
在小学数学生态课堂教学中，老师们不仅要注重每个学生不同的自身特点，数学老师不仅要注重学生的整体特性，而且需要重视学生之间的差异，所以就像上面所说的一样，就是要根据每个学生不同的特点和资质，更好的引导学生自主学习，学会聚焦教学内容中的主要问题，实现新旧知识间的合理对接和联系。
例如在小学数学老师在讲解“三角形的面积”的时候，可以在开始讲课之前，让学生们认真阅读教材内容，依据自己对教材内容的理解程度，提一些比较有意义的问题，然后再和周围的同学进行交流、分析和讨论，努力的找到问题的答案，然后老师再用一些更加具体的问题让学生们更好的分析和思考，这样子的效果就会更好。
2、让学生更好的研究问题，并且学会自己解决问题
在小学数学生态课堂教学中，老师需要让学生更好的融入一个教学环境中，以便可以更好的引导学生学会独立思考，在学习新的知识的过程中，帮助学生掌握一些数学中特定的规律，这样子就可以更好的培养学生独立思考问题的能力。
例如，在讲解“车程问题”的时候，老师可以采用一些多变式的练习方式，就可以引导学生对问题进行更深层次的思考。
通过这种方式，可以让学生对教学的内容更加有印象，也更加容易理解，让人印象更为深刻。
3、要和生活紧密相连，开展一些扩展性问题
在小学数学生态教学模式中，老师需要和生活实际紧密相连，让学生们认识到数学来源于生活，并且和生活是息息相关的，这样不仅可以培养学生在生活中的数学意识，也可以调动学生们学习数学的主动性和积极性，所以，老师就是要有针对性的去提高学生们的能力。
4、让学生注重自我反思，善于发现问题
在小学数学生态教学课堂“对话式教学”中，老师要让学生们更好的互相交流，积极互动，共同分享对数学的思考，并且引导学生自我反思，在让学生体会数学学习快乐的同时，让学生发现一些新的问题，并对此开展更深层次的思考。
同时在小学数学教学中，老师们要清楚的知道每个学生的疑点和不明白的地方，更好的引导学生进行深层次的探究，有效率的提点学生的思维，让他们更容易很清楚的明白那些自己所不懂地方的症结所在。
5、适当的给予奖励
让学生们自己找到学习数学的趣味之处，老师也要加以适当的表扬，帮助学生们树立良好的自信心，也能激发出学生更多的数学兴趣。
三、结语
综上所述，老师们要在小学数学生态课堂“对话式教学”过程中，要和学生们更好的进行交流，进行情绪之间的互相感染，这样子，不仅可以推动学生们学习的动力，也可以让老师在自己的教学道路上不断地进步。总之，这种“对话式教学”是教育界流行的趋势，我们要遵循这种趋势，极大的发挥它的强项，让教学变得更加简单，为我国教育界锦上添花，创建更好的中国教育体系。
- 上一篇：试论如何提高高中数学课堂教学效率
- 下一篇：小学生良好数学学习习惯的培养
