小学生良好数学学习习惯的培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-377-01
一、前言
行为造就习惯，习惯养成性格，性格决定命运。习惯是影响人生发展的重要力量。俄国教育学家乌申斯基指出：“习惯就是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、精神系统以及他们的天性中。”我国现代教育家叶圣陶也曾说过：“教育是什么，往简单方面想，只有一句话，就是养成良好的习惯。”可见，在小学数学教学中，我们教师必须抓住小学阶段这个黄金季节，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的将来和一生发展打下良好的基础。因此，小学数学教学一个非常重要的任务，就是把良好的数学学习习惯培养落到实处。
二、关于学习习惯概念的简述
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。数学学习习惯又是学习习惯的一种，是学生在较长时间的数学学习中，形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。由于这种行为的稳定性，它必然对学生的后续学习起着决定性作用，良好的数学学习习惯一旦形成，它不仅能提高学习数学的效率，更能使学生获得终身学习的能力。
三、培养小学生良好数学学习习惯的作用
小学数学课程标准明确指出：“培养小学生养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。儿童时代是一个人习惯养成的关键时期，良好的学习习惯一旦巩固并升华就成为一种良好的学习品质，帮助孩子养成良好学习习惯，培养良好学习品质，掌握合理学习方法，营造良好家庭教育氛围，是学生获得良好学习成绩的重要前提。美国教育家布鲁姆认为，90%以上的学生的智力相差是很小的，因而学生的良好学习习惯在数学乃至其他科目的学习中起着重要的作用。
四、小学生学数学不良习惯的表现
在教学实践中我们发现小学生存在着许多不良习惯：一是大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有大多数学生作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。课堂上不专心听讲，注意力不够集中，思想易开小差，上一会就左顾右盼，几乎不会主动回答问题。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，应付作业考试。一些学生做作业等待家长或老师告诉。家长、老师不告诉就不做。不完成作业现象时有发生，作业不认真、马虎等等。
五、培养小学生良好数学学习习惯的做法
1、认真预习的习惯
在小学数学教学中，我们要做好学生课前预习的指导工作。让学生知道下一课时学习什么内容，这一课时的知识是否已经掌握；预习中一旦遇到不懂的问题要做好标记，预习后试着完成课后的习题，找出自己的不足等等。这些看似简单，实际教学中却可以发挥很大的作用。在课堂上，教师就可以根据学生的预习反馈有目的有针对性地讲课，从而提高课堂效率。而对学生来说，因为有了预习这一环节，他们在听讲时就可以更专心更有选择性。学生的自学能力也可以得到提高。
2、认真听讲的习惯
在课堂教学中，教师要尽可能地采用生动活泼的教学方式，让学生的关注力集中在讲台上，充分调动学生的学习积极性，让他们保持饱满的情绪和良好的兴趣。教师还要告诉学生，听讲时也不可以只是听，还要一边听、一边想、一边记、一边思考，要学会做笔记，对老师讲的重难点要熟练掌握，并且还要学会融会贯通，让新旧知识可以连在一起，学会举一反三等。
3、认真作业的习惯
数学是一门应用性很强的学科，数学知识也只有通过适当的练习才能让学生熟练掌握。学习完新知识，教师要布置相应的作业来巩固和提高学生的学习效果。在指导学生作业时，教师要明确要求，让学生养成认真作业的习惯，如书写必须规范、卷面要清洁、独立思考、独立完成，做题时要认真审题、运算时要细心仔细，养成验算的习惯等。数学教师对布置的作业要即使验收并进行反馈，做好学生作业的评价，对作业认真的同学要进行表扬。
4、认真复习的习惯
复习在数学学习的整个过程中的地位也非常重要。数学知识具有连贯性，因此只有温故才能更好地知新，教师要让小学生意识到复习的重要性。因此，复习不仅仅是对已学知识的重复，更是一种创造。数学教师要教会学生一些科学的复习方法，让学生养成认真复习的习惯。
六、结束语
良好的数学学习对提高学生的学习效率，养成正确的数学思维意义重大。但是良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个长期的、细致的反复训练过程，必须紧密结合教学过程有目的地加以逐步培养。根据小学数学教学内容循序渐进、螺旋上升的编排特点，可以按阶段、分层次、有序地加以要求和规范。只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、开花、结果。
