怎样培养学生学习数学的兴趣
兴趣是学生打开学习大门的万能钥匙。学生只有对所学的学科产生兴趣，才会积极地参与到学习的过程中，跟着老师的教学节奏安排自己的学习计划，才会在学习过程中，遇到问题，千方百计地找到答案，解决问题。因此，在实际教学中，如何培养学生的数学兴趣，是现在数学老师应该重点研究的方向，也是提高整个数学教学质量的关在所在。一旦激发学生数学的学习兴趣，形成稳定的数学思维，教师的数学教学就会变得得心应手，平常的教学活动也会得到事半功倍的效果。
怎样激发学生的学习数学的兴趣？老师可以尝试以下几点做法。
一、创设问题情境，激发学习兴趣
心理学家鲁宾斯坦曾经说过，“思维通常是开始于疑问或问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”由此可见，教师要善于通过创设情境，引入新课。通过数学老师的精心设计，从本班的教学实际还有班级学生的性格特点出发，结合课本教材的知识点，引入适合本班学生容易接受的教学情境。这样一来，学生可以就摆脱以往的教师直接上来就讲，直接罗列的模式，通过这种新颖的形式，可以第一时间吸引孩子的注意力，集中听讲，提高学习效率。例如，在教学“分数的初步认识”时，我创设了如下的情境，上课开始，我先用课件播放两个猴子分桃子的情境，4个桃子平均分给两只猴子，每只分得2个；2个桃子平均分给两只猴子，每只分得1个；1个桃子平均分给两只猴子，每只分得多少呢？应该怎么分呢？应该怎么写呢？利用这个学生熟悉的“分桃子”的例子，引导学生感知从用整数表示两个桃子、一个桃子，到两只猴子平均分一个桃子该怎样表示？学生看完课件，自然地明白了分数产生的基础――平均分，然后围绕提出的问题，学生很快投入了数学课堂的思维活动之中。
二、注重动手实践能力，探究引发兴趣
数学家哈尔莫斯说过，“问题是数学的灵魂，思维是数学的心脏。”在教学中，教师需要为学生营造积极参与学习的机会。这里所说的主要是提供学生动手实践的餐椅机会，之后学生自己通过亲自试验，动手组排，才能真正地体会到过程的难以，感受学习的乐趣。例如，在教学“三角形的认识”时，教师先让学生利用学具拼成了一个三角形模型，并轻轻拉动这个模型，让学生认识到三角形具有稳定性，为了突出对比性，再让学生用同样的方法拼了一个四边形模型，并拉动得出易变形的结论。学生通过拼一拼、拉一拉的方法对实物进行感知体验，获得了表象认识。又如教学《面积和面积单位》时，通过我和学生比手掌的大小，让学生初步感知手掌面的面积，再通过让学生摸摸文具盒的盒面、作业本的封面，并与课桌面的桌面比大小，得出了面积的概念。学生在摆一摆、想一想等活动中，亲身体验，理解了新知识，从而培养了学生学习数学的兴趣。
三、借助现代教育技术手段，增添学习兴趣
“现代教育技术”是新形式下重要的教学手段，给学生的学习增添了很多兴趣。现代信息技术，作为现代教学的重要教学手段，突破了传统教学中的复杂、表象的问题，借助现代教育技术手段，尤其是网络教育平台、多媒体教学等，教师可以查阅大量的教学资料，丰富自己的教学设计，用多媒体投影辅助课堂讲解。这样一来，一方面增强了学生对知识的感知效果。另一方面，加深了学生对数学知识的理解和掌握。例如，我在教学“圆的认识”时，先在屏幕上显示一副城市生活的画面：很多的高楼大厦、路边有圆形的广告牌、自行车、汽车在公路上行驶，……然后让画面暂停，提出问题，你能找到画面中的圆形吗？孩子们很快说出了画面中的自行车和汽车的轮胎、广告牌等是圆形的。然后老师逐一点击，动态演示，学生通过直观感知，初步建立了对圆的认识。这样既激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，还使学生从现实生活中获取了数学知识。
总之，兴趣是最好的老师。要想激发学生的学习兴趣，数学教师就要紧密联系学生生活实际，在教学的各个环节，有计划、有目的地对学生进行兴趣的培养和激发，让学生在感知、认知的氛围中完成自己的教学任务，更好地提高教学效果。
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