小学语文课堂有效教学
有效教学作为一种新型的教学方式，能够实现良好的社会价值和个体价值，是目前开展教学活动追求的最终目标。小学语文教学过程中要营造一个良好的学习氛围，激发学生学习热情，培养学生良好的学习习惯，促进学生全面发展，真正实现有效教学。那么如何实现小学语文有效教学呢？下面提出针对性的建议。
一、营造良好的学习氛围
教育的目的不仅在于让学生掌握所学的知识，更在于如何在实际生活中对知识进行运用。所以，教师在教学时要深入学生的生活，在教学中还原生活场景，从掌握知识向回归生活转变。在教学中教师尽量营造一个良好的学习氛围，让学生感受到自身的主体地位和主人意识，使学生认识到学习是自己的事情，自己享有学习的主动权。同时教师在安排教学内容时尽量贴近学生的生活，加强与生活之间的联系，这样学生之间才有交流沟通的话题，同时也能调动学生学习的积极性。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生学习兴趣才能达到事半功倍的效果。小学语文教学中教师可以恰当运用情境教学的方法，活跃课堂气氛，不仅能够丰富学生词汇，同时还能提高学生的语言表达能力。情境因其自身的趣味性、灵活性等特点能够调动学生的多种感官，使学生自觉地投入到教学中，从而实现教学的目的，同时还能促进学生知识、能力、情感的发展。
三、培养学生良好的学习习惯
小学语文教学的主战场仍然是课堂教学，也是学习质量的重要保证，但教师也要高度重视培养学生的学习习惯，使学生在课外学习中也能有所收获。教师不仅承担讲解知识的角色，同时还要传授学生具体的学习方法。在教学时注重培养学生的学科思维，积极拓展学生的知识面，提高学生的学习能力。另外，学习是一个不断积累的过程，需要学生有持之以恒的决心，引导学生在学习过程中勤奋努力。所以，教师要在学生掌握基本的学习方法的基础上培养学生刻苦努力的好习惯，从而提高小学语文教学质量。
四、采用科学的评价方式
小学语文教学中不仅要重视教学方法和学生学习习惯的培养，同时也应采取科学的评价方式，激发学生的学习热情，教师也可以通过学生反馈的情况及时调整教学进度和教学内容，评价方式可以分为以下两种：（1）在课堂上进行多方位的评价。教师可以通过语言、表情、手势等多种方法对学生的表现进行评价。教师在教学时要提供给学生多个展示自己的机会，并及时对学生的表现进行评价，使学生体验到成功的喜悦，树立学习的自信心。由于小学语文课程的特殊性，如果采取单一的笔试评价的方式，不能对学生进行全方位的评价，所以，可以灵活使用口试、笔试以及实践操作相结合的多种评价方式。在教学中注重学生听说读写能力的培养，全方面、多层次地评价学生学习的过程和结果，充分调动学生的积极性。（2）注重学生之间的评价和自我评价。通过自我评价的方式让学生审视自己的缺点和不足，并不断改正，是一个自我评价和自我成长的过程。学生在对他人评价的过程中可以看到他人的不足和闪光点，提醒自己避免或借鉴他人的不足和长处，形成优劣互补，更能全面地认识自己。
五、把握年龄特点
小学生年龄尚小，对一些新鲜事物容易感兴趣，一旦有了兴趣就会有较强的探索欲望，会主动地投入到学习中。所以，小学语文教师要抓住学生的这个心理特点开展教学活动，促进学生在学习过程中多思多想，不断开发自己的智力。对于低年级学生而言，无论是绘画还是表演都可以激发学生的学习兴趣。
例如，教师在对《咏柳》这篇诗词进行讲解时，可以利用现代多媒体技术进行幻灯片展示，并配上与之相符的音乐，通过诗意般的语言描述画面，让学生展开想象，体会蕴含在诗词中的美。同时要把握学生的心理特点，让学生自行作画并在全班同学面前展示自己的作品。学生在作画的过程中不自觉地走进诗人营造的意境当中，既体会了作家的思想感情，同时又培养了学生动手能力和想象能力。
总之，小学语文要想实现高效教学不是一蹴而就，而是一个长期发展的过程，需要教师与学生的共同努力。所以，在日常教学中教师要营造一个良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，更要采取科学合理的评价方式。当然要想实现小学语文教学的有效性还不能局限于上述所列，需要教师的不断努力探索，丰富教学形式和教学内容。
