新媒体背景下高职思想政治教育创新研究
作者简介：李荣胜（1976-），男，河南南阳人，河南工业职业技术学院副教授，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。
基金项目：2015年河南省哲学社会科学规划课题“地方政府对网络舆情的引导与处置策略研究”（编号：2015BKS004），主持人：李荣胜。
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）17-0018-05
高等职业教育肩负着为生产、建设、管理和服务第一线培养高素质技术技能型人才的重要使命，加强和改进高职思想政治教育工作，是高职院校人才培养的重要任务。当前，高职思想政治教育因新媒体的广泛运用而呈现出新的特征，同时也面临着新的问题，如何适应这一变化从而更有效和更有针对性地开展思想政治教育工作，是一个亟需研究和解决的新课题。
一、新媒体对高职思想政治教育的影响
20世纪下半叶的新科技浪潮将人类社会推入了一个新的信息时代――新媒体时代。新媒体依托数字技术、互联网技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务，并深深根植于社会经济、政治、文化和生活等各个方面。高职生作为新时代青年的重要群体，是“数字化生存”的最先体验者之一，他们的思想观念、思维方式、知识获取、价值取向、审美情趣、人际交往和行为方式等，都具有鲜明的新媒体时代的痕迹，这给高职院校开展学生思想政治教育带来了多方面的影响。
（一）新媒体背景下高职院校学生思想政治教育面临的机遇
新媒体技术的广泛运用，为高职思想政治教育工作的开展提供了新途径、新载体、新通道，提供了更加丰富的内容资讯、更加便捷的沟通方式、更加高效的解决方案，提高了思想政治教育工作的针对性和实效性。
1.有利于创新高职思想政治教育的途径。新媒体集工具的先进性、主体的开放性、信息的共享性于一身，搭建了全新的思想政治教育平台。新媒体时代，信息传播路径从单向度转向多向度、从单维度转向多维度，传播内容从静态转向动态、从单一转向多样化，信息的传递和发布更加自由，信息的接受与运用更加方便，人们可以不限时间、不限地域利用新媒体工具，自由浏览、转发、检索、下载，获取信息与享受服务，依靠数字技术、网络技术、移动通讯技术获取信息资讯。在这一过程中，传统思想政治教育载体在时空、速度、资源等方面的局限性得到破解，学生可以突破课堂和现实资源的限制，通过各种新媒体工具获取所需的知识和信息，为更有效地进行思想政治教育提供了可能。另一方面，思想政治教育工作者借助手机、网络、数字媒体、即时通讯软件等新媒体工具，可以获取更丰富的教学资源和信息表现形式，精心构建教育模型，更加便捷地筛选和表达教育内容，将文字与声音、图像、数据结合，传播先进的思想理论，增强思想政治教育的辐射力，为思想政治教育工作提供一个空前强大的理论与实践平台。
2.有利于丰富高职思想政治教育的内容。新媒体技术的广泛运用，使得“所有人面向所有人”的理想传播模式成为了现实，其传播内容、传播需求、传播主体无处不在无时不在，是一个内容无限的世界。新媒体具有的高度开放性和共享性特征，为高职思想政治教育的开展提供了丰富的素材和资源。新媒体所承载的极其丰富的教育教学资源，思想政治教育工作者可以从中任意撷取具有针对性、时效性的资料，充实完善教育文本。新媒体作为大学生的重要社交工具，在思想政治教育活动中也充当着重要载体和媒介的作用，有利于教师在海量的信息资源当中选取有针对性的内容，开展寓教于乐、生动活波、形式多样的教育活动，从而提高思政教育的针对性、趣味性和实效性。教师利用新媒体工具与学生在不同的媒体空间进行交流学习，可以极大地增加高职思想政治教育的交互性，使思想政治教育的课程内容更加丰富全面，为高职思想政治教育的发展和提高提供了新的模式，从而使资源数量得以增加，资源价值得以提高，达到充实教育内容、改变教育形式、增强教育效果的目的。
3.有利于增强高职思想政治教育的有效性。新媒体技术的出现和新媒体传播方式的广泛运用，打通了现实世界和虚拟世界的阻隔，对人类的生产生活方式和社会交往都带来了革命性的变革，高职院校学生群体正是这一变革的积极参与者和直接受益者。借助微信、微博等即时通讯软件和人际交往社区的高度活跃性和隐蔽性，高职思想政治教育工作者较易走进大学生的心灵世界，为师生间相互沟通畅通了渠道，拓宽了载体，丰富了形式，更能够使高职思想政治工作做到有的放矢，进而了解学生的真实想法和思想动态，从而提高思想政治工作的针对性和有效性。
4.有利于促进高职生个体的全面发展。新媒体作为一种新兴的社会存在，被广泛运用于教育实施过程的各个环节，它既是社会先进物质文化的一部分，也是构成并优化高职院校思想政治教育整体环境的关键要素之一。新媒体为高职生汲取知识营养、开阔视野、积淀文化、提升自身素质提供了重要途径，也是他们与社会沟通的桥梁，是与他人交流的主要工具之一。通过新媒体平台，他们能够迅速了解国内外的最新资讯，关注社会思潮的最新动向，不断攫取知识营养，增进交流、增长见识、增加才干，不断提升自身综合素质和能力。新媒体极大地丰富和拓展了思想政治教育的空间，使不同地域、不同身份、不同阶层的人群都能够沟通交流，通过多种途径共同促进高职生整体素质的不断提升和全面发展。
（二）新媒体背景下高职思想政治教育面临的挑战
新媒体在为高职思想政治教育工作带来机遇的同时，也带来了新的挑战，认真思考和积极应对这些挑战，是当前高职思想政治教育工作面临的重大课题。
1.信息传播渠道的多样化导致思想政治教育效率的低下。摆脱了地域和时空限制的新媒体，深刻地改变了人们的生活和思维方式。各种思潮和价值观念的激荡和相互影响，使受众在价值取向、思想观念、行为方式、社会交往等方面都受到了不同程度的冲击，而这种冲击和影响又很难控制和消除，所以加强新媒体对高职院校学生思想政治教育影响的研究意义重大，影响深远。在新媒体环境中，受众个体既是信息的接受者，同时又是信息的传播者、制造者，此时的信息传播处于时间、空间、资讯的无屏蔽状态，信息发布的便捷迅速、信息分享的直接方便必然导致信息发布与传播的随意性及传播权的滥用。这些负面因素的存在，导致开展思想政治教育和舆情引导工作的难度系数日渐增大。 2.价值取向的多元化导致传统思想政治教育模式的式微。传统的高职院校学生思想政治教育工作充分体现着教育的“在场有效性”，它以课堂教学和校园活动为主，通过小组讨论、个别交谈、专题讲座或座谈会、参观访问、社会实践等面对面的交流形式，对高职学生进行教育和引导，这种主导方式自然而不隐蔽、亲切而不疏远，使受教者的情绪、情感、思想、表达方式等能够被在场及时得到感受和有效反馈。而新媒体的出现弱化了这一“在场有效性”的实现效果，其交互性和开放性的特点，使施教双方所处的地点、教育的思想内容、行为方式等等都发生了显著的变化，增加了教育制约的难度，对教育管理者依靠传统教育方式对高职生进行思想灌输、潜移默化地施加影响造成了不小的障碍，在某种程度上使得传统思想政治教育的工作方式日渐式微，教育管理者只有不断更新知识体系，改进教育管理方法，才能更好地适应新媒体环境下高职生思想政治教育工作的新要求。
3.传播过程的虚拟化减弱了思想教育引导的有效性。新媒体创造了一个迥异于现实世界的虚拟世界，这片领域比现实世界更加完美，对高职生有着更大吸引力和诱惑性。新媒体传播的虚拟性，使人们可以突破时空、性别、年龄等诸多因素的限制，对于缺乏自制能力的部分高职生来讲很容易深陷其中。新媒体的匿名性、虚拟性、开放性使得新媒体传播的信息既有先进的、正确的价值观，同时也存在着与传统道德价值观相背离的东西，这不仅导致了涉世未深又缺乏辨识能力的高职院校学生价值观的异变，而且加大了高职院校思想政治教育引导功能的难度，在某种程度上抑制和阻碍了高职院校思想政治教育工作引导和危机干预功能的发挥，这是高职院校思想政治教育工作迫切需要解决的问题。
4.新媒体的开放性淡化了思想政治教育工作者的权威性。面对新媒体的开放式浸入，高职院校思想政治教育工作者尤其是青年教师更易受到新思想、新思潮、新观念的影响，会受到网络等新媒体上来自不通国家、不同领域、不同信仰的人的观念、思想、理论的影响和冲击，诸如西方国家所宣扬的政治观、利益观、宗教观、思维模式、生活方式等。如果不能正确处理这些信息，就会影响到施教者本人的素质和能力塑造，更会影响到高职生思想政治教育的有效开展。面对青年学生在新媒体中的种种表现及学习和使用新媒体的压力，传统的高职院校思想政治教育工作者对学生的信息控制和行为指导显得力不从心，存在着网络语言表达能力不强、观察能力不强、调查研究能力不强、组织协调能力不强、调控能力不强等突出问题，只有善于学习，不断完善知识结构，引导高职生思想舆论，从而增强新媒体时代高职院校思想政治教育工作的时代性和时效性，维护思想政治教育工作者的权威。
二、新媒体背景下高职思想政治教育创新应遵循的科学性原则
面对新媒体带来的机遇和挑战，高职院校思想政治教育工作者只有充分认识新时期思想政治教育所呈现的新特点，深刻把握其规律，做到教育管理与诫勉惩罚相结合、积极鼓励与有效引导相结合、群体教育与个体教育相结合、思想教育与心理疏导相结合，才能使思想政治教育达到理想的效果。
（一）新媒体背景下实现高职思想政治教育的创新，要把科学运用与教育监管相结合
新媒体环境下的高职院校学生思想政治教育管理工作，要把柔性教育融入到对学生进行思想政治教育的管理体系之中，把刚性的制度约束植入学生的学习生活和日常教育管理之中，既要以人为本、尊重学生，又要加强监管，完善诫勉惩戒机制。通过建立和完善学校教育、教师教育、家长教育、自我教育、网络教育、社会实践连为一体的有效的思想政治教育机制，对学生进行良好行为习惯的熏陶，防范因高职院校学生自我控制能力比较弱，且容易冲动及叛逆而形成的不良行为习惯，确保思想政治教育管理工作取得理想的效果。
（二）新媒体背景下实现高职思想政治教育的创新，要将积极鼓励与有效引导相结合
高职教育的人才培养模式，决定了高职院校在知识传授上既要注重知识和技能的培养，同时也要加强对学生思想道德素质的培养，一方面要积极鼓励学生广泛使用新媒体进行学习，另一方面还要对学生利用新媒体进行科学的监管和有效的引导，以避免学生因利用新媒体而延误学习或导致影响自身健康成长和人格完善的情况发生。在进行思想政治教育的过程中，教育管理者要真正做到以人为本，肯定和鼓励学生利用新媒体的种种行为，尽力为学生利用新媒体创造有利的条件，为学生利用新媒体进行学习和教师利用新媒体开展思想政治教育工作提供良好的环境。在此基础上，要引导好高职生合理、高效、科学地利用新媒体进行学习，建立正确的舆论导向，引导学生合理分配上网时间，正确利用网络等新媒体交往和学习，不影响课堂教学等的正常进行，还要做好学生利用新媒体的监督管理工作，防止学生在利用新媒体的过程中出现网络欺骗和犯罪事件，保障高职生的权益不受侵害。
（三）新媒体背景下实现高职思想政治教育的创新，要把培养创新意识与鼓励个性化学习相结合
利用新媒体对高职生群体进行思想政治教育，可以让群体内所有成员在短时间内都能够得到教育，减少了工作时间，提高了工作效率，也能够提高团体的凝聚力和向心力，增进群体内部学生间的感情，有利于培养高职生群体的创新精神和创新意识。但是，对群体内某个成员的思想动向、情感困惑、价值观异动等带有个性差异的具体问题，利用新媒体简单的教育管理很难收到理想效果，如果对个体问题缺乏有针对性地教育和引导，就可能因个体的问题引发群体的伤害。所以在对高职生进行思想政治教育工作时，在对群体开展一系列集体教育活动的同时，注重群体内个体的差异，因材施教，对他们在利用新媒体的过程中出现的困惑和问题一一排解，使二者互相补充、相辅相成，共同构建新媒体环境下高职院校思想政治教育工作的重要基础。
（四）新媒体背景下实现高职思想政治教育的创新，要把思想教育与心理疏导相结合
对高职生的心理健康教育进行关注和干预，在新媒体环境下显得尤为重要。新媒体环境下信息的容量巨大、内容庞杂，反动、黄色、暴力的信息混杂于各种常规信息流中，部分缺乏辨识能力的高职生往往很难得到有效的、严格的管理控制，加之好奇心强，思想不成熟，社会阅历浅，极易受到消极信息和不健康思想的侵蚀，产生不同程度的心理问题和心理疾病。要改善这一现象，就要求高职院校思想政治教育工作者要积极关爱问题学生，使他们在思想和行动上保持积极向上的精神状态和乐观精神，通过开展各种形式的心理矫正、心理咨询、心理健康知识普及等手段，改善学生的人格品质，提高他们的心理承受能力和心理调适能力，提升思想政治教育工作的效率。 三、新媒体背景下高职院校思想政治教育工作的创新路径
创新高职思想政治教育工作思路，要积极探索新媒体背景下高职思想政治教育的新途径、新模式、新策略，研判新形势下高职思想政治教育新形势、新机制、新模式，充分利用新媒体为思想政治教育服务。
（一）更新教育观念，加强新媒体背景下思想政治教育的合力建设
开展高职思想政治教育，要重视传统思想政治教育方式与新媒体的结合，使新媒体技术作用的发挥更加充分、高效、便捷。传统的思想政治教育通过新媒体技术的力量更加有效。利用新媒体做好高职生思想政治教育工作，必须在观念和思路创新上做文章，摒弃落后、腐朽的思想观念，结合实际，把握前沿，充分利用新技术为思想政治教育服务。同时，高职思想政治教育工作者要引导学生正确分辨、撷取、利用信息，在新媒体时代培养学生积极、健康的信息素养，增强其对信息技术的操控和应用能力，更好地对信息进行支配，适应时代发展的新需求。
（二）提高综合素质，增强高职院校师生的新媒体素养
高职思想政治的主客体具备一定的新媒体素养，是新形势下顺利开展思想政教育、进一步提高高职思政教育的针对性和实效性的基本条件和重要前提。高职思想政治教育工作者只有充分认识到新媒体在工作开展中的重大作用，并熟知新媒体信息、熟练运用新媒体工具，才能与青年学生更好更高效地沟通交流，更好地借助新媒体创造性地开展工作。同时，高职生的新媒体综合素养整体水平偏低，大部分仍停留在低水平运用上，在游戏娱乐、获取信息、浅层次阅读等方面运用较多，需要进一步提高运用能力和水平。要因势利导，引导他们通过运用新媒体工具弘扬正能量，培养自己正确的人生观、价值观、世界观，做自觉遵守法律的典范，不参与、不传播不良信息，做文明守法的公民。
（三）整合课程资源，建立新媒体教学资源平台
传统课程载体具有相对的稳定性和较高的权威性，具有科学的编排体系和完整的教学评价体系，能够充分发挥教育者的主导地位，有利于管理的科学化进行。新媒体在继承这一传统的基础上，赋予了课程更广泛的载体和内容，因此，在对高职学生进行思想政治教育的过程中，要充分重视新媒体教育功能的发挥。首先，充分利用新媒体进行课程内容的设计。思想政治教育课程内容广泛，涉及政治内容、思想内容、文化内容等，可借助新媒体的技术力量，以网络文本、图象、音频、视频等方式加以呈现，使学生接受教育的过程更加直观、愉悦、高效，更加有利于课堂教学和师生互动，进一步提高思想政治理论课的吸引力。其次，利用新媒体技术创新教学方法和教学手段。高职思想政治教育需要通过系统的理论学习引导高职生正确运用马克思主义理论解决生活学习中遇到的种种现实问题。高职生正处于思想活跃期，传统的说教和灌输很难凑效，需要思想政治理论教师在教学手段、教学方法、教学形式上进行改革和创新，广泛利用新媒体技术，建立引导性、自主性、开放性、主动性的课程教学理念，打造新媒体下的高职思想政治教育资源新平台。
（四）强化文化载体，丰富延伸校园文化功能
健康、和谐、丰富多彩的校园文化可以净化学生心灵，陶冶学生情操，美化学生心灵，对学生成长成才具有不可替代的作用。随着时代的发展，新媒体已经全面介入校园文化，高校的文化建设也要顺应发展要求，将新媒体文化建设纳入到校园文化建设之中，要更加注重高职生思想政治教育的数字化、网络化、信息化和多源头多渠道建设，形成思想政治教育与新媒体的有效互动和相互协调发展，努力整合传统思想政治教育资源，形成和谐文明、生动活泼、健康有序的校园文化氛围，及时利用新媒体加强校园文化的宣传教育工作，把先进人物、先进事迹、先进典型及时利用新媒体让广大学生知晓并效仿，不仅能使学生身边的榜样力量作用更强，高职院校文化氛围也会在长期浸润下得到提升和完善。
应对新媒体背景下高职院校思想政治教育工作面临的挑战，只有创新思路，改进方法，强化载体建设，优化资源平台，充分把握新媒体下思想政治教育的规律，才能使高职思想政治教育工作更加现代化、更加科学、更加有效。
