中职数学教学生活化的实践研究
数学是服务于科学技术发展而生的学科，随着现代化进程的加快及科学技术的迅猛发展，数学教学改革已成为当下人们关注的焦点。而中职教育与我国普通高等学校教育所不同的是，其十分注重对学生专业技能以及职业素养的锻炼，而对学生的科研、学术水平要求不高。因此，中职数学教学也应积极响应中职教育发展理念，倡导生活化教学，将数学教学活动与学生的生活实际相联系，促进学生实践能力以及应用水平的提升，从而为学生的就业打下坚实的基础。同时，数学作为一门基础性学科，其教学活动的顺利开展对其他课程的学习也具有一定的辅助作用。
一、在生活中寻找数学素材
传统的中职教育教学模式是根据教材进行讲解，中职数学教学也是如此，教师对教材的依赖性很强，使学习过程过于死板僵化，学生的学习兴趣无法得到有效激发。因此，教师应该在生活中寻找数学素材，借助生活化的资源进行教学，以此提高中职数学教学的现实参照性以及实践价值，促进学生实践能力的提升以及数学专业技能的提高。同时，在进行数学知识讲解时，教师要有意识地引入一些教学案例，如此不仅能够丰富课堂教学内容，也能提高学生的积极性。例如，在讲解函数的知识时，就可以引入现实生活中的事例。在函数教学过程中，学生普遍反映该部分知识较难理解，因此学习兴趣并不高涨。教师根据现实生活设置了一道例题：当前手机上网都需要进行套餐的订购，现在主要有两种手机套餐可供选择：（1）5元包30兆，超出部分每兆按一元一兆进行收费；（2）10元包70兆，超出部分也是按照一元一兆进行收费。要求学生计算出将流量使用固定在哪一区域时，消费者最划算。此时，学生数学学习的积极性和兴趣被调动起来，也踊跃参与到题目的讨论和解答中去。
二、在生活中运用数学
中职数学教学活动的开展要以贴近学生现实生活为基本原则，采取学生易于接受的形式，教学内容要扎根于现实生活，能够激发学生的学习兴趣与积极性，具体要做到以下几点：（1）创造和谐、轻松的课堂教学氛围。中职数学教师应改变传统教学模式呆板、单一的缺点，丰富课堂教学内容，带领学生进行游戏，让学生在娱乐的过程中获取数学知识，寓教于乐，提倡学生自由发挥、自由思考、自主探讨，使每位学生都有自我表现的机会。（2）数学教学与社会生活相结合。数学来源于生活，数学是否能够运用于生产生活实践是评价中职数学教学效果的重要标准。教师要将在课堂上教授的理论知识与现实生活相结合，将课堂扩大到生活领域。
三、在动手操作和思维拓展中感悟生活化
动手操作的过程是一个思维拓展的过程，同时也是生活化教学的过程。在动手操作的过程中，每个学生的操作方法以及思路可能不尽相同，此时教师需要组织学生进行交流和谈论，以此引导学生相互间进行学习，多多借鉴他人的创新方法，从而逐渐培养学生的创新思维，教师要充分激发全体学生的动手积极性，调动学生建模及分析问题的创新意识。例如，在研究函数图象之间的关系时，教师将书本结论教授给学生，但深层次的数学原理学生并不了解，以致造成学生的数学学习缺乏灵活性与变通性。此时，学生可将函数图象画在纸上，然后对图像进行平移、旋转、对称等变化，并画出变化后的图形，再对变化前后的图形加以比较，从而得出两者之间的差异，以此了解其中的数学原理。此时，学生在动手操作以及思维拓展中要感悟到生活化的数学学习。此外，动手操作也大大提升了数学学习的实践价值，有利于学生专业技能的训练和提升，以符合中职教育教学的发展理念。
四、教学手段和教学方法的生活化
教学手段以及教学方法的生活化是提升学生学习兴趣的前提。每位学生的潜力都是无穷的，关键是如何进行有效的挖掘。学校为学生提供了展示自身能力、提升自身素质的舞台，每位学生都拥有展现自我的机会，在学校的舞台上，学生将充分体会到数学能力在实际生活中的应用。因此，学生应积极参加形式各样的数学竞赛活动，在竞赛中，学生可以尝试使用不同的方法对相同的数学问题进行求解，并进行大胆质疑，敢于提出自己的想法，培养个人求实创新的精神。每个班级可以成立数学兴趣小组，定期对典型的数学问题进行讨论，同学之间相互进行交流与沟通，并向数学指导老师进行求助；数学活动的开展使学生将书本上的数学知识应用于实际生活中，加深了学生对知识的理解，使学生在学习过程中体会到竞争的愉悦与创造的乐趣，对于培养学生良好的学习方式具有重大作用。此外，数学教学不能仅仅局限于教材内容的讲解上，而要拓展教学视野，将教学内容运用于生产实践。
综上所述，生活化的数学教学模式是目前中职数学教学改革的重要内容，因此，教师应该从生活中寻找数学教学素材，将数学教学与实际生活相结合，在动手操作和思维拓展中感悟生活化。从教学手段和教学方法的生活化等方面着手，改变传统的中职数学教学模式，积极创新生活化的教学模式，促进中职院校学生数学能力的提升，以此适应职业发展的需要。
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