探究提高中职历史教学有效性的具体策略
随着新课程教学改革的深入推进，职业教育体系也在不断调整改善，中等职业院校作为职业教育体系中的重要组成部分，在教学改革中能够提高教学效率，保证教学质量，为学生打好基础，便于学生在日后能够有良好的就业前景。因此，提高中职教学有效性迫在眉睫。
一、中职世界历史教学的现状探究
世界历史是历史学中的一门分支，其教材内容主要是通过对人类的发展史进行整体系统的阐述。学习世界历史，通过横向或纵向地看待世界全局，结合教学史实及相关学科对于历史的演变进行探究。对于中等职业院校历史教学的现实意义而言，除了能够让学生掌握一定的历史文化知识外，还能让学生学会用历史的眼光来看待问题，树立正确的三观，培养学生的人文情怀，让学生健康成长。然而，在实际教学活动中，中职世界历史教学却面临着不受重视、缺乏相应的教学理论的尴尬境地。归根结底，这种不重视是由教师和学生双方共同造成的。
教师在开展历史教学活动时对教学形式缺乏一定的考究，往往只运用传统的教学方式进行教学，使得学生在学习过程中比较吃力。中等职业院校的学生文化课基础相对比较薄弱，传统的教学方式只会使学生逐渐丧失学习兴趣，随后演变成对课程的排斥和不重视。这既是中职世界历史教学的现状，也是中职文化课程教学的普遍现象，有效的教学方式来提高教学质量就成为改善这种现象、发展中职文化课教育的重要因素。
二、提高世界历史教学的有效性策略
1.改变教学观念，丰富教学形式
开创高效课堂实现有效教学的前提是摆正对于历史教学本身的学习态度，而对于教师而言，则需要改变教学观念，从自身入手，进一步开展丰富的教学形式，寓教于乐，帮助学生进步。传统的教学模式往往是教师单一的授课，学生始终处于被动学习的状态。虽然新课程教学改革中明确指出，要将学生作为学习主体，教师要以引导者的身份引导学生，帮助学生进行自主学习。然而中职教学过程中，学生由于基础薄弱，自主学习存在一定的难度，因此还是以教师单一教学为主，这就在很大程度上打压了学生的学习兴趣，促使学生对于教学本身产生了排斥心理，也就不利于教学活动的开展。
因此，在实际教学活动开展过程中，教师要根据学生的具体学习情况，合理地编排教学内容，帮助学生提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。如，在教学《地理大发现》时，教师可以在结束该章节的教学后让学生根据所学知识自己绘制一张年代表，将重要的历史事件在对应的年代上写出，通过这样的方式强化教学，实现教学有效性。除此之外，教师还可以开展知识竞赛等趣味性竞赛，对所学内容以提问抢答的游戏方式进行，提高学生的整体参与度的同时，也能激发学生的学习热情，学生在抢答的过程中完成了对知识的重复记忆，使得课堂教学更加有效。
2.加强自身综合素质，积极接受新鲜事物
提高教学有效性除了要改正教学观念和教学方法外，教师自身的综合素质能力也极为重要。对于学生而言，教师是他们学习的榜样，教师的言行举止就是他们的标杆，尤其是对于中职学生而言，学生本身缺乏一定的自控能力，注意力容易被分散，使得教学质量下滑，如果教师不能及时发现和引导学生，会使得学生陷入恶性循环，对于学生个人而言危害极大。因此，教师必须结合时代的发展不断提高自身的综合素质，包括专业素养、个人能力、教学水平等等，积极参加各类进修活动，为教学活动的设计和开展奠定基础。
在此基础上，教师要善于利用多媒体教学设备，主动去学习多媒体教学设备的使用方法，与时俱进，通过多媒体教学设备，运用文字、图片、音乐、影像等多种素材为学生全方位立体地展现历史，更利于学生的学习。通过新型的教学设备更能激发学生的学习热情，并营造良好的学习氛围，让学生能够得到高质量的教学教案，从而推动高效课堂的建设，帮助教师完成有效性教学。
综上所述，中职历史教学对于学生而言有重要意义，世界历史作为中职历史教学的一个重要分支，其影响不言而喻。教师在实际教学过程中，要根据具体情况具体出发，始终坚持以学生为教学主体开展教学活动，帮助学生提高个人能力，完成对学生能力素质的培养。本文通过对中职世界历史教学的现状以及提高教学的有效性策略进行简要探究，望在日后的教学中其他学者继续深入探究，提出宝贵建议，共同促进教育事业的发展。
