高中语文老师要坚持写下水作文
作文教学是语文教学的重要组成部分。高考作文分值所占比重之大，使高中语文老师和学生把高考写作看得很重。那么怎样才能写出一篇好的作文，怎样才能让高考作文得高分呢？除了让学生多写、多练、多积累，作为高中语文老师，我认为在作文教学过程中写一写下水作文是非常有必要的。
何谓下水作文？把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳；教者会游泳，也不能只是站在岸上指挥，要教运动员游泳，教练必须先下水示范，“下水作文”也由此引申出来，表示老师与学生一样，也在写作文。教师就是教练，不单单要懂理论，还要亲自实践。也就是说“下水作文”所讲的是一种实践性很强的练习写作，特指教师要写“给学生布置的作文”。叶圣陶先生说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”《教师法》也规定老师应有一定的听说读写能力，老师写下水作文是提高自身素质的需要，也是提高学生写作水平的重要途径。
然而，现在有一种现象，高中语文老师在阅读教学和鉴赏教学方面投入的时间精力比较多，而在作文教学方面投入的较少，下水作文就显得微乎其微了，有的几年也不动手写一次，偶有教育局组织老师参加高考语文模拟考试非写不可的时候都发愁怎么写。这样的话老师都不动手不会写，又如何教学生写好作文呢？也许老师的作文教学理论讲得头头是道，并且批改学生作文也从不吝惜自己的语言，指点学生修改作文也是游刃有余，但在写下水作文方面却是畏首畏尾。殊不知，越是不实践，越下不了手、动不了笔，长此以往会严重影响作文教学，没有来自自我的实践经验总结怎会有更好的写作理论来指导学生写作。
在这么多年的作文教学中我自己是常常写下水作文，从个人的实践经验来看我认为语文老师是应该写下水作文的。
一、通过写下水作文可以练笔，提升自己的写作水平
在写下水作文之前，作为语文老师要先审题解题，无论是给材料作文还是直接给题目的作文，审题解题是必须的，尤其是给材料作文，一般从议论文的角度考虑有几个角度可写，最好是将几个角度结合起来得出一个最完美的角度作为主题来写，然后将其他的角度作为分论点，这样有主、有次、有思路，然后开始动笔有理有据、一气呵成。这样的话可以把思路整理出来和学生共同讨论，看他们有什么独到见解，既可以提升自己也可以提升学生。语文老师练笔是必须的，常常写一些东西，尤其是写作文，练得多了写作水平自然会不断提高。
二、通过写下水作文可以树立自己在学生中的威信
滔滔不绝地讲三年不如踏踏实实地写一篇。老师给学生布置了作文，学生嘴上不说心里肯定在想老师写得如何，如果你写了，并且在讲评作文的时候把你写的给学生念了，学生自会拿他的和你的比较，你写得好学生自会深感佩服，佩服之余就会向你请教，我那时候写了作文和学生分享，互相点评，找出好的地方进行赏析，指出不足之处进行修改，有的学生还要把它当成范文抄到积累本上，自然而然老师的威信就树立起来，获得学生信任的同时还可以提高学生自己修改作文的水平，提高学生写作文的积极性。
三、通过写下水作文可以提高老师的作文教学水平
语文老师通过动笔实践写下水作文，就会有自己的一套写作理论，在作文教学过程中就会有的放矢，学生在写作文的过程中出现一些情况，老师在批改中就会做出相应的指导和修改，在讲评作文的过程中就会让学生明确哪里有问题、应该怎么修改。当然，不写下水作文也能指导批改讲评学生作文，但是感觉不一样，仅仅是将学生存在的问题归类总结，让学生自己记下来，这种做法死板教条，尤其是我们学校的生源差，我们的学生写作文常常是分析不了主题甚至开不了头，作为语文老师能通过下水作文让学生有一个合适的参考，通过自己的写作实践让学生掌握写作文的一些方法，对学生来说受益匪浅。反之，语文老师不去实践，仅仅是看着参考资料进行作文教学，那么教学水平也会逐渐下降。脱离实践的理论是没有血肉的，经不起考验。我们可以参考那些所谓的辅导用书，但不能完全照搬，搬过来的毕竟不是自己的。要教会学生自己动手的方法，授之以鱼，不如授之以渔。
我自己经常写下水作文，所以我的作文课堂是非常活跃和充实的，写作文之前先审题、解题，仁者见仁，智者见智，明确主题后动笔，讲评作文的时候优秀作文要进行展示，大家讲出优秀之处，相对差的作文也要展示，明确什么地方不好下次写作文就要注意了，老师的作文也要展示，要和学生作比较，学生要做出充分的批评指正并说出理由，总结经验教训，为下次写好作文打基础。经过这些年的实践我觉得我的作文教学水平在不断提高，所以写下水作文是非常有必要的，对老师和学生的成长都有帮助。语文老师要勇于和敢于动笔，写出来才知道自身的不足，才会有进步，才会不断提升。
对于那些不写下水作文还说写下水作文有害的老师，我是不进行评论的，任何事情都要一分为二地看，我自认为写下水作文好处多于坏处，所以我会坚持去写，坚持做好一件事，几十年之后让我们看成效。
