简析小学高年级语文教学中语文素养的培养
教学的目的是为了培养学生的综合素质以及健全的人格，在实际教学环节中，教师需要突出学生的主体性地位，多角度培养学生学习的兴趣以及做人的准则。特别是在语文教学能够培养学生对文字的把握能力以及对语言的理解能力，是提升其语文素养的重要基础，因此教师在语文教学中要重点把握学生的学习需求，以生为本培养学生的语文素养。
一、小学高年级培养学生语文素养的重要性
1.有助于学生的全面发展
语文是小学课程中的基础性学科，理解及掌握好语言的运用能够提升学生对其他课程的理解，从而提升其整体的学习能力。各个学科的教学都以知识的传递为主要目的，并且在传递的过程中进行发展及延伸。这个过程需要语言的塑造，因此语文素养是学生全面发展的基石，牢固掌握语言的基础性知识，能够更好地获取更多的知识。在小学高年级时期，培养学生的语文素养，能够为学生的成长提供核心动力，便于培养其终身学习的习惯。
2.语文素养的培养过程是人文价值的体现
语文教学是所有学科中最全面的课程，从字、词到句子，再到整个文章，从古代文学到现代文学，从诗歌到小说，都是语文的学习内容，而且语文课程还要求学生从听、说、读、写等多角度进行练习，进而增强沟通及语言表达能力。语文用文字传递给学生的不仅是其字面的意义，更是蕴含在字里行间的人文价值，因此要让学生热爱语文，并在潜移默化中提升语文素养，就要让学生先欣赏其人文价值，再深入接触，进而熟练掌握。
3.语文素养关乎学生的整个学习历程
语文素养关系到学生的整个学习生涯，不仅是其学习基础的奠定，更是学习兴趣的启发，因此，在语文教学中培养好学生的语文素养至关重要。而在整个小学语文教学过程中，高年级的语文教学是语文学习的过渡阶段，起到承上启下的作用，在这个时期重点培养学生的语文素养对其整个学习生涯具有重要的启发作用。
二、影响小学高年级语文素养的培养因素
1.因升学带来的测试效果
语文作为应试教育的考试课程，其分数直接影响教师对学生的评价以及学生的升学状况，在这种环境下，教师往往为了升学成绩而只注重考试内容，忽视了培养学生语文素养的环节，更忽视了语文教学中人文素养的培育，使得学生从小失去了学习的方向，对以后的教学以及人格塑造产生极大的影响。
2.固定的教材设计影响了语文素养的培养效果
语文教材在选取及制订环节上往往考虑学生需要学什么，而不是想要学什么，在内容及形式上也没有大的改变，这使得教师在课程设计上无法得到想要的效果，不利于从新的角度培养学生的语文素养，同时阻碍了教师及学生的思维，影响了学习效果。
三、在培养小学高年级语文素养中应注意的问题
1.以生为本
学生是教育活动的主体，教育的过程是为了让学生学会知识，并且培养学习的能力，所以在选定教材及设定课程形式时，教师一定要考虑学生需要怎样的学习环境，并且重点考虑其想要学习什么内容。在这个环节中，教师一定要找好自身的位置，既帮助学生提高学习兴趣及学习成绩，又在整个学习过程中培养学生的语文素养，促进学生在学习上形成主动性。
2.培养语文素养的同时也要培养全体学生的素养
语文是我们刚踏进校园首先接触的学科，是特别重要的文化载体和进行交际的工具。所以，教师在教学的过程中，要注重全体学生的素养，而不是局限于某个成绩优异的学生。教师要在全体学生中进行教学，将学生内在的智慧和潜能激发出来。
3.改善教学模式
在语文教学的流程中，最为基本的是学会语言知识，培养语文能力。促进语文能力形成的关键在于：（1）在语言知识中传授产生附加值。（2）让文章能够顺畅地解读。（3）实践听说读写的基本技能。（4）让语文的交际能力展现在现代的生活中。
4.让学生的语文视野能够拓宽
在小学语文教学中，教师要坚持贯彻与生活实际结合的教学模式。教学与生活相结合的方式有很多种，主要有：（1）让学生一起观看新闻联播等时事新闻。（2）引导学生走入图书馆，了解课堂上不能学习的知识。（3）以科技工业园和人文的景观为基础，带领学生进行参观。（4）在假期带领学生进行良好的社会体验。（5）让学生注重观察，把父母和身边经常发生的事情总结，并区分利与弊。
总之，小学高年级语文是学生学习语文课程以及培养语文文学素养的重要阶段，教师在这个过程中需要注意学生的兴趣喜好及学习效果，根据实际需求及教学经验开展新的教学活动，从而帮助学生提升自身的语文素养。
