论如何提高小学语文教育教学的有效性
教育教学的有效性是指通过我们的教育教学活动，使学生在学业上有所提高、有所进步、有所收获。教学活动的开展要以我们的课本作为根本，结合科学的方法来实施教学活动，这样我们就能将课本的内涵展现出来，学生对于教学的感悟也会加深，从而提高积极性。对小学生而言，他们的学习在很大程度上还是处于一种不自觉的状态，因此，在小学语文的教学中，我们应该注重教学环境的营造，提升自身素质，积极评价学生，进而激发他们的学习兴趣，提高我们教学的有效性。
一、利用教学资源，提升自身素养
新课程提倡要开发与利用教学资源，我们小学语文教育最重要的教学资源就是语文课本。因此对于教师而言，仔细去研读课本，把握教材内涵则是提高课堂教学有效性的根本途径。我们在研读过程中要明确我们教学的目标，按照教学目标去设计我们教学的内容，在实际的课堂讲授过程中做好及时的反馈评价工作。只有我们教师提升了自身的素养才能根本地提升我们教学的有效性。而与之相反的是在生活中我们常常发现一些教师在上课前，不是自己去研读教材，而是从网上搜索相关的教学教案，然后也不经过自己的思考而去一味地模仿、抄袭他人的教学设计，这样他们对于所讲授的东西，自己都没有吃透，课堂教学自然是不可能取得高效的，相反还会适得其反。
二、营造教学氛围，提高学生兴趣
小学语文的教育是我们儿童的基本启蒙学习阶段，在这一阶段我们的学生好玩心还非常突出，因此，我们的学生对于生动活泼、有趣味的课堂形式更为倾向。这种教学形式能够让我们的学生更为感兴趣，从而发挥他们学习的主动性，这样他们对于课堂上所教授的东西就会愿意学，这样在学习的过程中他们就会处于一个积极获取的状态，这对于我们教学的有效性是非常有帮助的。我们在实际课程设计的时候，可以在课堂的开始利用好“故事引趣”“小品引趣”等方式作为我们授课的开端，这样我们就能在一开始营造良好的教学氛围。在实际授课的过程中，我们应该从课堂的教学形式上更多地激发学生学习的积极性。例如，我在实际课堂讲授的时候，就曾采用让我们的学生研读课本的内容以后，分角色扮演这种授课形式，下面是具体的课堂实例：
在教授小学语文《盲人摸象》这一课程的时候，笔者进行了如下的课程设计：
在课程开始时，从班级先找出五位学生作为表演人员，并分配角色，让他们对于课本内容进行一定的预习，然后再让其分角色扮演课本上的角色。这样在课堂刚一开始的时候，让他们对同学们进行课本内容的表演，其他学生就会对于将要学习的课程感兴趣。结合他们的表演，我再对于课本内容进行一定的讲解，也会让我们的学生对于课本内容有更深的体会与更好的学习效果。经过实际课堂检验，这种教学方式对于教学有效性的开展是很有帮助的。
三、实行多种形式，尊重学生主体
新课改以来，我们将教学活动的主体更多地归为我们的学生，在实际执行课程的过程中，我们更多地强调要让学生自主地、积
极主动地参与到课堂的教学过程中。因此，我们在教学的过程中应该尊重学生的主体地位，精心组织学生各种形式的学习活动，在教学的过程中应用多种有效的教学方法。
在实际的教学过程中，我们应该与时俱进地采取多样的教学方法，在这期间充分尊重学生的学习主体地位。笔者在实践的过程中，就曾采用多种教学方法，现以其中应用较多的翻转课堂为例来说明：翻转课堂要求教师通过视频录制软件来将所要学的内容事先录制好，而其视频的长短一般控制在10分钟左右，所以就要求教师对于其所要讲授的内容加以提炼，也就是要求教师本身对于知识要转化为自身的东西，并给孩子深入浅出地讲出来。例如，在给教授关于母爱的课文时，就在给同学们的视频中穿插了《小蝌蚪找妈妈》《卧冰求鲤》等动画小故事，这样在第二天的课堂上同学们的参与度还有学习效果都得到了大大的提高。这样在实际教学的过程中，我们就更多地以学生作为主体，运用新颖的教学方法也能够让我们学生学习的积极性更高，能充分发挥出教学的有效性。所有教师也应该在实践中去摸索适合自己的教学方法。
为了提高我们小学语文教育教学的有效性，我们在实际操作的时候，必须以我们的课本作为我们教学的根据，在教学的过程中，自己去不断地创新、实践与总结，这样在教学的过程中就能有效地运用各种教学方法与策略，从而提高我们教学的质量，提高学生学习的效率。随着教学改革的不断推进，我们要不断学习新的教学理论与教学的方法，这样在实际的课堂上我们就能不断提高教学的有效性，从而使小学语文课堂更加有利于学生的成长。
