浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生
英语，是小学教育体系中的重要组成部分。英语教学，对于小学生英语语言能力的提高有着不可替代的作用。受到多种因素的影响，总是有小学生在英语学习中表现得十分吃力，难以找到英语学习的兴趣，逐渐成为课堂中的后进生。
一、小学英语教学中后进生的表现
1.后进生英语学习信心不足
在小学英语教学中，笔者发现许多小学生没有学习英语知识的自信心。一次挫败会让小学生自信心严重不足，或是认为英语学科知识太难，或是认为自己并不是学习英语的材料。没有自信的后进生，认为他人都比自己能力强，在英语课堂中表现得十分自卑。
2.后进生英语学习动机不足
小学生的自我管理能力不足，更没有规划自己人生的意识，因此，小学生在学习中普遍缺少充足的动机。小学英语课堂中的后进生没有制订明确的英语学习目标，无法主动地融入小学英语课堂活动中去。没有动力，学生就没有奋斗的目标。
3.后进生没有良好的学习习惯
缺少正确的学习习惯，是许多后进生英语学习中的一大阻碍。他们没有学习积极性，课堂中也难以将自己的注意力集中起来，作业质量明显不高。一些小学生甚至会抄袭作业，根本不自主思考问题。
4.后进生缺少有效学习方法
学习方法对于小学生的英语学习来讲十分重要，据笔者观察，大多数后进生将死记硬背视为最有效的方法，但往往记忆效果不佳。学习方法不当，使其无法理解英语文章，很难发现文章中的上下文联系。
二、小学英语教学中有效转化后进生的方法
要在小学英语教学中转化后进生，教师需要投入更多的精力，从后进生的学习需求入手改革传统的课堂教学方法。具体如下：
1.利用关爱，帮助后进生建立英语学习信心
在小学英语教学中转化后进生，教师应当投入更多的情感，关注后进生的实际学习需求，让学生在真诚的关爱中建立英语学习的信心。后进生，是需要教师关注的重点对象，教师有责任引导后进生建立积极的英语学习情感，并让后进生体验到英语学习的乐趣，形成健康的英语学习观。在教育工作中倾注爱心，让后进生得到应有的关爱，是帮助其建立信心的重点。其实，后进生的自尊心更强，他们不希望他人同情，更不希望被歧视。教师要以诚相待，通过自己的态度帮助后进生消除自卑心理，逐渐拾起英语学习的信心。在日常教学活动中，教师要给予后进生期待，不能放弃他们。无论课上，还是课下，教师都要增进与后进生交流，激发他们内在的学习热情，促进后进生主动学习英语知识。
2.培养兴趣，帮助后进生养成良好的学习习惯
具有兴趣，养成良好的英语学习习惯，对于后进生转化工作来说十分重要。在小学英语教学中，教师要从小学生身心发展特点出发去激发其兴趣，使其爱上英语学习。游戏活动、音乐元素的融入等方法，都会让小学生具有全新的英语学习体验，感受到英语学习的轻松与愉快，让后进生找到自己参与英语学习活动中的动力，他们才能在课堂中变得活泼开朗起来。
比如在讲解My home时，教师可以让每一位学生都画一张有关自己家的图。教师将学生的图收起来并编上号，张贴在教师的墙上。随意点一名学生用英语去描述自己家，其他学生找对应的作品，看谁先猜对。这样的游戏能够提高课堂的趣味性，有利于后进生积极参与，对后进生转化有积极的作用。
3.接受差异，帮助后进生找到个性化学习目标
小学生之间的差异是现实存在的，一名合格的小学英语教师要承认并接受学生的差异。后进生之所以后进，原因多种多样，可能是父母没有时间辅导，也可能是学生反应慢跟不上课堂节奏。在后进生的转化过程中，教师要重视学生之间的个性差异，在课堂中利用层次化的教学内容引导学生学习。
比如在讲解How much is it？时，教师可以将一些简单问题的回答权交给后进生，而不是只关注优秀学生在课堂中的参与。课堂问题要讲究层次性，先易后难，回答问题的学生也要具有对应性。后进生意识到教师对他们的关注，认识到教师并没有忽视他们，才能乐于配合教师，将课堂教学活动进行下去。教师用正视与接受的态度面对后进生，后进生才会找到学习的动力。
综上所述，在小学英语教学活动中，教师要关注后进生，体恤后进生，给后进生平等的发展机会。用科学有效的方法帮助后进生重拾英语学习的信心，多加帮助与监督，才能推动后进生英语学习方法的丰富。重视后进生的转化，是小学英语教学以学生为本的表现，更是让英语课堂教学面向全体学生的表现。
