提高小学英语课堂教学效率的策略探究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0107-01
一、保持师生关系平等友好，创造和谐轻松的学习氛围
“亲其师”方能“信其道”，学生常常会因为喜欢或崇拜某一位老师，而对其教授的学科格外感兴趣，而且会愿意付出更多的努力学好这门学科。“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣在学生的学习过程中发挥着举足轻重的作用，而教师则对学生的学习兴趣培养起着十分重要的作用。教师的行为和教学方式能够对学生的学习兴趣和学习态度有着潜移默化的影响。在教学过程中，老师和学生相互沟通、相互交流，逐渐产生和谐融洽的关系，进而可以促进学生学习能力的提高。在教学过程中，师生的关系应当是平等民主的，教师应当创造和谐轻松的学习氛围，让学生对老师产生亲切感和信任感，可以为英语课堂教学奠定良好的情感基础。
二、确定教学目标，提高课堂效率
在新课程的理念指导下，培养学生的综合运用语言的能力是基础教育阶段英语课程的最终学习目标。换句话说，英语学习的目的不仅仅是掌握几个单词或者是几个句型，而是让学生能够在实际生活中运用所学的英语知识，让英语成为交流的工具。由此看来，英语教师在备课时，应当与学生的实际生活有所联系，选择几个学生日常能够应用到的几个场景，并且在课堂教学中模拟这几个场景，达到学以致用的目的。除此以外，还可以运用较为灵活的方式教授英语。举个例子来说，教师可以让学生在学习英语的过程中动起来：教师说nose，学生就指指自己的鼻子；教师说mouse，学生就指指自己的嘴巴；教师说ear，学生就指指自己的耳朵，等等。这以上两种教学方法，一方面完成了教学的目标，另一方面也极大的调动了学生的积极性，让学生能够融入到课堂的教学中，既使得学生能够更加牢固的记住所学的内容，更提高了课堂的效率。
三、因材施教，提高教学水平
教师的教学无疑是面向全体同学的，应当满足不同学生的学习需求，只有如此，才能够为学生的后续发展打下良好的基础。教师应当认识到，不同学生的英语学习基础是不同的，不能用统一的标准来衡量学生。在教学的过程中，教师应当尊重学生的个体差异，因材施教，使得不同基础的学生都能够学有所得。有的学生是较为内向害羞的，在课堂上往往缺乏信心和勇气举手回答问题或者是提问。在上课的过程中，教师可以适当给予这类学生提问的机会，使学生能够融入到课堂中来，慢慢消除学生的畏难心理。
四、科学合理安排教学实践时间
一堂英语课只有短短的四十分钟时间，但是需要完成的教学任务却是不少的。若想要完美的完成教学任务，就要求教师合理的安排教学时间。在安排教学进程的时候，教师应当注意一下两点。第一，在学生注意力最集中的时间段应当讲授教学的重难点内容。在备课的过程中，教师要结合学生的实际情况，事先找出教学的重难点内容，并将重难点的讲授放在学生精力最好的时间段。就一般情况而言，小学生的注意力集中的时间约为十五至二十分钟。教师可以在这个时间段讲授重要的内容，会收获较好的教学效果。第二，构建英文教学情境不应占用过多的课堂时间，应当精心设计，省略不够重要的环节，使学生能够有更多的时间接受知识。一旦教学情境占用了太多的课堂时间，使学生没有充足的时间理解课堂教授的内容，这可谓是捡了芝麻丢了西瓜。
五、及时根据教学反馈进行改进
在教学过程中，教师精心设计的课堂练习要有较强的目的性，层次分明且重点突出，形式也要比较新奇，这样有助于学生通过练习更加轻松地学习课堂中学到的内容，让学生能够主动运用所学知识解决问题。同时，教师还应当通过练习中反馈的信息及时了解学生们的学习情况，根据学生们学习状况调整教学方式和教学进度，以应对学生学习过程中遇到的各种问题，进而整体提高课堂的教学效率。英语的课堂教学方式和进度应当符合学生们的实际需求和实际情况，教师应当不断优化教学方式，提高学生们的综合素质，从而提高小学英语课堂的有效性。
在当前的教育发展趋势下，教师应当不断提升自己的综合能力，根据学生的实际情况，以素质教育为目标，对新课标教学要求和内容进行详细的研究，创造轻松、和谐、自主的学习氛围，在教学过程中应当充分尊重学生们的个性，对学生进行多维评价，因材施教，合理把控课堂，让学生能够积极主动的投入到课堂教学活动中，达到最佳的学习状态，通过教师和学生的共同努力，逐步提高小学英语课堂的教学效率。
