学生抽象思维能力在高中物理教学中的提高
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0179-02
随着素质教育的推进，我国教育面临着多重机遇与挑战。高中物理教学是高中教育中的重要课程之一。高中物理作为一门比较严密、系统的学科，其对高中生有着特殊的要求，其中，学生的抽象思维能力是促进他们学好高中物理的重要因素，因此，在高中物理教学中，教师应把培养学生的抽象思维能力作为首要任务。
1.高中物理教学的特点
1.1与高中物理学科配套的教材
随着我国教育的不断改革发展，我国高中的物理教材也做出了相应的改革。改革后的高中物理教材更加的具体性、全面性，也更加的完善，知识性逻辑性也更加合理。对于物理教材上的光学、电学的知识，也做出了很大的改进，走向全新的，全面的新教材之路。
1.2重视物理的实验教学
物理是理科中重要的学科，它和化学一样离不开实验，但与化学不同的是，物理的实验，相对于化学，操作要简单一些。物理学科中，做实验是很被重视的。物理学家之所以成功，都是因为实验才得出的结论，因此，可以看出，实验对于物理的重要性。高中物理相对于初中物理，难度是很大的，其过于抽象的教学，会使学生难以理解，所以实验起到了很好的作用。实验能使抽象的知识，变为平面的浅显易懂的。所以，实验在高中物理教学中的地位是不容小觑的。实验的意义对于高中物理教学来说，也是不可替代的。学生通过实验教学才能真正的学懂物理，热爱物理，会学物理。
2.抽象思维能力对于学习高中物理的重要作用
在高中阶段，学好物理对于理科生来说尤为重要，因为物理是理科生高考的必考项目。随着学生年龄的增长，抽象思维会逐渐朝着稳定、成熟的方向发展。高中时期是塑造抽象思维能力的最佳时间。从心理学的角度来分析，智力的核心就是思维能力，而思维能力的核心形态恰恰就是抽象逻辑思维[1]。通常学生是在学习的过程中增强自身的思维能力的，然而，学生的学习通常又是在教师的教导下进行的，所以教师的教导对学生思维能力的培养发挥着重要的作用。提高学生的思维能力主要可以从改变他们的学习内容、学习动机和学习兴趣等方面着手。学生的思维能力发展主要包括两个方面，一是“量变”，指学生在学习、生活中对知识与技能的积累与掌握；二是“质变”，指学生在积累与掌握了一定知识的前提下，自身的能力与思维会得到稳健的发展。
3.提高学生抽象思维能力的方法
3.1学习物理有技巧
现如今，提高高中学生的抽象思维能力，已经成为了高中物理教学的重要任务之一。从某种意义上来说，学习具有一定的强制性，所以说学习也是学生的义务。在高中物理教学中，教师也不能单单把重点放在知识传授上，在传授知识的同时，教师也应该教会学生一些学习的方法，指导学生进行有目的的技能训练，从而使学生的智力与思维能力能够同步稳定地发展。所以在升学之初，高中物理教师就应该将工作重点放在培养学生的学习积极性上，使他们建立起对物理这门学科的学习兴趣。兴趣是学习的关键，学习效率的前提，是提高抽象思维能力的基础。此外，还应该用发散性的问题来培养学生发现问题并解决问题的能力。
3.2提高学生学习兴趣
学习兴趣是学习效率的前提，是提高抽象思维能力的基础。可以通过实验、小组讨论、做游戏、竞技等方式来提高学生学习兴趣。但最重要的还是教师的素质带给学生的影响，教师的素质是决定学生学习兴趣的关键因素之一，不善于鼓励学生且没有耐心的教师是学生所讨厌的。对于中学生来说，他们还是未成年，对情感的表达很直接也很果断，他们会因为一个老师而讨厌一门学科，从此荒废了学业。所以，教师们要为了学生们的未来着想，不要去做一个暴戾的，没有耐心的教师。笑容是最暖心的问候，每天来上课的时候，也要和在座的学生们一样，保持着完美的笑脸，表现出活力尽显的样子，正面情绪和正能量都会影响其他人。教师对于优生不要过分纵容宠爱，适当的表扬，并且追求众“生”平等。对于差生，教师也不要对他们放弃，并且不要歧视差生，对于差生要进行鼓励和帮助，要和差生一起努力，做到一视同仁。
综上所述，高中物理教学中，提高学生的抽象思维是首要任务。物理是理科的主要课程，学习理科，不仅要有逻辑思维，还要有抽象思维。抽象思维是物理学习的关键，是一种必不可少的思维。提升学生抽象思维能力的关键，还是在于高中物理的教学方式、学习物理的技巧以及学生自身的学习主动性和学习兴趣。
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