新课程理念下高中教学课堂有效性探索
中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0027-01
数学作为教学中的重要学科，其改革的成功与否对整个学校教育都有十分重要的意义。一些老师在如何转变自己的教学模式上还是存在一定的盲区，本文将介绍一些可行性的教学方法，希望对高中数学老师有一定的启示。
1.教学之前做好准备工作
为了保证课堂教学的高效性，老师需要在授课之前做好充足的准备。一方面，老师要给学生布置预习任务，让其对所要讲解的知识有所了解。学生通过预习，清楚自己对于即将学习的知识点的不解之处，并进行标注，这样就能保证学生有针对性的学习，提高课堂教学的效益，同时锻炼了高中生独立思考的能力；另一方面，老师设计的教学内容还要做到两点：一是要根据教学大纲准确掌握本课的教学任务与教学目标，以此为依据拟定数学课堂教学计划，做到每一个教学环节紧扣课堂主题，确保时间分配合理，即便出现突发情况也不会影响整体的教学节奏；二是要根据教学计划制作好教学课件以及准备好其他的教学用具，辅助课堂教学，不但增加了课堂教学容量，同时也活跃了课堂氛围，提高学生课堂学习积极性。
2.教学之时，课程的引导
2.1 建立生活化与时代化情境。这种方法就是根据教材找到生活中与之相似的情境，将两者结合应用到数学教学中，采用学生熟知的日常情境，很容易引起学生的共鸣，不仅有利于学生更好理解知识点，而且还能帮助学生了解数学在生活中是无处不在的，是很有学习价值的，从而增加学生对于数学的学习热情。比如在讲解《统计图表》一课时，老师可以将高中生分为小组，给每一个小组布置一个统计任务，像统计本班级的男女人数，统计高中的教室数目等等，并通过小组讨论绘制成图表。在制作的过程中既让学生了解到数学的实际作用，又让学生深刻理解和巩固所学知识，从而有效提高课堂的教学效果。
2.2 构建人文教育情境。以往的数学教学更加注重对于高中学生数学理论知识的教学，科学教育与人文教育的比重明显失衡，这种模式很容易让学生在学习中处于被动位置，时间稍久就会导致学生失去数学学习兴趣，产生畏惧心理。新课改的教材之中，提升了人文部分的教学比重，加入了很多数学家的简介、名人名言以及我国数学家对于数学的贡献等等，这一部分的教学既为数学的学习添加了一定的趣味性，又增强了学生的爱国情怀和民族自豪感。构建这种情境会将学生带入到数学的海洋之中，拓展学生的眼界，提高学生的学习热情。
3.教学之中，创新教学模式，提升教学效果
在做好前两项的工作之后，就要开始对学生进行教学内容的讲解了。这部分是数学教学过程的重中之中，是教学效果的关键。下面介绍几种有效的教学形式：
3.1 电子化、多媒体教学。数学多数的知识点大多都较为抽象，尤其高中阶段的数学教学相对初中知识更加深入，学生理解起来有一定的难度，利用电子化和多媒体的教学手段就能帮助学生解决这一问题。这种教学形式可以将原本抽象、复杂的知识点，通过形象、立体的方式变得浅显易懂，直观的呈现出事物本质与内在的联系，有助于学生理解和掌握。而且这种新颖的教学方式也会有效吸引学生的注意力，提高他们的学习欲望。例如在讲解空间图形部分时，就可以使用多媒体将图形直观的呈现出来，让学生在头脑中形成图形的深刻印象，促进学生学习。
3.2 小组互动。高中阶段的学生心理发育逐渐成熟，外在表现是比较稳重，不会有更多的激情展示，因此在课堂发言时会存在一定的害羞心理，在课堂的表现相对较弱，不利于老师了解学生对于知识点的掌握程度，不能及时调整教学思路。这时老师可以采用让学生分成小组的学习模式，因为同学之间都相对熟悉，会让学生有一种放松的心态，比较容易畅所欲言。以讲解平面图形的面积为例，为了保证小组学习的质量，老师根据教学的进度抛出几个问题，让学生讨论之后得出答案，再由小组代表上台进行讲述。因为是学生亲自参与探讨思考得出的结论，会加深同学们对知识理解掌握的印象，同时加上老师的有效点拨和引导，更加深了学生对于知识学习的效果，锻炼了学生的知识应用能力，提高了课堂教学效益。
4.结束语：
综上所述，高中数学老师的教学追求都是提高数学教学的有效性，这是一项任重而道远的工作，不能急于求成。老师要提升自身的教学水平，不断吸收有效的教学新模式，帮助学生提高数学学习能力。我们有理由相信，未来的高中数学一定是向着培养学生能力的方向发展的，会对学生将来学习和生活奠定坚实的基础。
