高中信息技术教师教学反思的现状与思考
在现阶段教学中，最主要的问题是教师在授课时对自身的反思不够重视。教师应该进行整改措施，严格要求，及时总结归纳，反思课程传授的结果。
一、目前教师存在的问题
1.了解问题的深度不足。在当前的考试模式中，学校对信息技术课程不重视，导致了教师在教授学生过程当中传授信息技术后对其自身缺乏严谨的反思态度，大多数教师都认为高考用不到，还不如把时间用在学生练习当中。教师的教学反思内容通常都是停留在教学过程当中，缺乏对自身的反思。
大多数教师都是在课后对自身课堂教学成果进行反思，对于在上课时候或是课前准备不够充分，很少有教师在授课前或是授课时对自身的教学方式、教学成果进行反思。但是对于课前课后都进行反思与研究的教师是最受学生喜爱和欢迎的，所以教师授课时候对自身的反思必不可少。
2.教学反思的模式单一。教师对自身教授结果的反思缺少全面性，单一的反思结果通常都体现在对其课中教学行为进行简单的记录，其结果大多都将自身的缺点呈现在表面。在教学反思方面，往往对于课堂当中存在的问题进行不规范的记录，对其所在课堂当中发生的事情进行思考，但是只单一地记录下来，这种价值不够明显。在一般的高中，一个教师通常任多个班级或是学年的教学任务，在教学当中教师如果可以通过全面科学的方式进行观察，收集不同的信息，能明显地提高教学质量，从而帮助教师在课后进行反思。教师在教学中可利用多媒体设备对教学进行记录，课后相关的教师应对其进行相互探讨，共同提高反思程度。
3.实践教学不够完善。在教学反思当中，大多数教师对自身的反思通常只是表面现象，真实地对自身进行反思却不足，反思过程不够完善。而真正的教学反思是认识现阶段自身所存在的问题，分析在教学当中存在问题的根本，积极寻找解决问题的对策，利用课余时间对其自身的反思并实践总结。在教学反思当中，实践教学是最合理、最科学、最可靠的反思方式，它是完善自身教学的重要环节，但也是最容易被忽视的。
二、对于反思方式的改变
1.教师应对自身的教学树立良好的教学观。在教学中，进行科学可靠的反思是整个教学反思的前提。很多教师认为没有问题不需要研究，不需要进一步讨论，在这种思想就导致其在教学反思当中走入歧途。随着课程改革的推进，教师应当用发展的眼光看待教学问题，对于学生之间的差距应进行统一的调整。只有在教学中树立良好的教学观点，教学的工作成果才会受到学生的肯定，才会在众多教师中树立良好的模范作用。
2.教师之间应积极寻找不同方式的教学内容。在教学中，不同教师的教学反思也不同，所以在教学中，教师之间应该进行良好的教学反思，相互进行课后交流。教师在授课中任务繁重，缺少时间和统一性，但是教师可利用在闲余之时进行网络互动，对自身的教学方式进行统一归类，然后大家一同讨论修改反思结果。通过交流完善自身在教学不足，积极寻找科学有效的教学方式，提升自身的反思程度。
3.切合实际进行反思。教师教学反思应当切合实际，要让其反思结果真正达到目标要求。要借助实践课程对总体的效果进行检查，在科学的教学反思中，实践才是检验真理的唯一标准，教学反思只有经过一系列的实践，才能使教师得到升华。
在教学反思当中，教师应根据实际的反思结果进行逐一优化与改变，利用不同的班级进行教学检验，这样在教学中才会得到整体的提升，也能对其自身的反思结果进行整体的完善。
总之，教学反思是教师现阶段应改变的重要环节，是教师提高教学质量、提升自身教学素质的重要过程，所以在教学当中，进行反思与总结不应只安排到课后，还应在课前、课中进行，只有这样，才能总体地对教师的教学进行优化改革，使其教学得到多方肯定。
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