初中物理学生自主学习的有效性探索
自主学习，是对传统教学模式的改变，是一种全新的教学方法，并且得到了广大师生的认可。培养学生自主学习的能力，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生的自主创新能力，提升学生的社会适应能力，为国家培养高素质的、全面的优秀人才，同时也为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、影响初中物理学生自主学习的因素
1.教师观念落后
在初中教学过程中，许多老师认为课堂必须是安静的，学生必须认认真真地听老师讲课，不可以交头接耳，但是，这样恰恰抑制了学生自主探索能力的发展，很多学生表面上是在很认真地听课，但是注意力却不在课堂上，老师又不可能面面俱到地关注每一个学生，这样使得学生在课堂上感到特别的累，同时课堂效率也得不到提高。
2.学生缺乏物理兴趣
八年级学生刚刚接触物理这一门课程，在学习的初期，学生对于物理知识可能具有高昂的学习兴趣，对新知识具有浓厚的好奇心，但是随着学习的深入，繁琐的公式以及抽象的定理，打击了学生的学习自信心，使学生对物理知识产生畏惧，这样就会让学生丧失学习物理知识的兴趣，就更不会自主去学习物理知识了。
3.教材安排不合理
在初中物理教材中，许多问题没有考虑初中生的理解能力与实际状况，对于课程安排与问题的设置缺乏逻辑性，整本教材的相关性不大，并且有些问题设置得难度太大，虽然极为优秀的学生能够解答出来，但是却不能促进全体学生的发展，无法使能力较差的学生得到提高，有可能产生两极分化的现象，会让解答不出问题的学生产生自卑心理，对学生的积极性造成严重的打击。
二、初中物理学生自主学习的有效性探索
1.提高教师的教育水平
在学生的学习过程中，老师是关键因素。如果没有“伯乐”，即使拥有再多的“千里马”也无法被发现，要想识得更多的“千里马”，老师需要具有“伯乐”的能力，因此，老师需要不断地提高自己的教学水平，提升自己的教学能力与文化知识水平，为学生的学习提供保障。例如，老师可以进行再学习、再深造，学习更多的知识与教学方法，使自己的教学水平符合现代教育的要求；同时，学校方面要严格把关，为了学生的发展，需要选拔高水平与高素质的教师，并为老师提供舒适的教学环境与学习环境，做到一切为了学生学习，为了学生的全面发展而努力。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想让学生自主探索学习物理知识，就需要激发学生的学习兴趣。首先，老师应该转变传统的教学模式，根据实际教学状况采用灵活多变的教学模式，让物理课堂活跃起来，让学生不再感到课堂压抑。例如，在学习“杠杆”这一节的时候，老师可以采用小组合作的方式，让学生进行小组探究实验，使每个学生都参与到讨论中，共同发现杠杆的特点，这样不仅培养了学生合作交流的能力，还可以让学生积极地参与进来，完成教学目标。其次是培养学生对物理知识具有浓厚的兴趣，产生好奇心。对于新知识，学生开始都会具有好奇心，积极去探索，这时，老师需要维持学生的积极性，对教授的内容和问题要进行合理的安排，在保证问题能够让学生自主解答的前提下，还富有挑战性，循序渐进，不断地提高学生的物理知识水平。例如，学习“电流与电路”这一章节的时候，老师可以把问题设置成由易到难、由简到繁的形式，使后面的问题与前面的问题息息相关，学生可以一步步地自主解决问题，这样既不会打击学生的学习自信心，也不会使学生丧失学习的兴趣，在学生自主解决问题的过程中，不仅有效地学习了新知识，还巩固了以前的知识。
3.采用多媒体实施教学
随着教育的不断改革，多媒体教学方式在我国的教育事业中得到了广泛的推广，通过多媒体教学，老师可以把教材知识更生动、形象地展示出来，让学生对知识了解得更加深刻，同时，也为教师的授课带来了极大的便利，更好地促进学生的发展。例如，在学习“光的折射”这一节时，在开始上课的时候，老师可以说：“我可以让光转弯。”学生肯定会质疑、好奇，老师可以先做一个光在水中的折射实验，然后利用多媒体展示光在更多介质中的不同现象，让学生感受光的奇异之处，激发学生的好奇心，让学生对知识产生兴趣，然后再对知识点进行全面的讲解。
初中物理是学生学习物理的初始阶段，良好的开端是成功的一半，因此，在初中物理教学中，老师与学生应该共同努力，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，让学生打好物理基础，使以后的物理学习更上一层楼。
- 上一篇：对于打造初中物理高效课堂的思考
- 下一篇：关于初中物理课堂教学改革的思考
