案例教学应用于少数民族骨科临床带教的效果分析
在医学教育过程中，临床实习是必不可少的一个阶段，在医学导师的带领和指导下，医学学生通过临床实习，可以掌握更多的临床知识和相关技术，为未来成为医师打下良好的基础。在临床带教过程中，应用案例教学法能够起到更好的带教效果，可以提高医学学生的专业技能和综合素质，因其具有的众多优点，已经被广泛应用于现代的医学的临床带教中。
1.少数民族骨科临床带教现状分析
1.1理论知识掌握不足
学生在进行临床实习的时候，是以理论知识作为临床实践基础的，但是现阶段的骨科教材中，很多基本操作技术缺乏详细的讲解，学生无法通过教材的学习，掌握所学的专业技能，临床实践缺乏足够的理论支持；而且教材中的很多专业技术比较落后，没有对相关技术进行更新，存在严重的滞后性，跟不上时代发展的步伐，很多理论知识在临床实践中无法运用，或者是运用效果比较差，满足不了临床需求。
1.2实习时间过短
骨科临床工作比较复杂，操作程序众多，学生需要经过系统的学习才能完全掌握临床技能，学生在临床实习过程中，需要足够的时间支持，但是很多医院没有给学生安排充足的临床实习时间，学生的学习时间比较短，对临床工作了解不足，相关程序认识不够全面，临床能力不强，达不到临床实习的预期目的，无法满足学生的发展需要。
1.3学生的动手机会较少
实际操作能力是学生临床能力中十分重要的一方面，在当前的骨科临床带教中，带教医师缺乏对学生动手能力的培养，没有为学生提供足够的实践机会，学生的动手操作能力比较差；骨科临床操作中，很多设备操作难度比较高，学生对骨折手法复位、石膏技术等需要较强的动手能力技术掌握不足，没有实践机会，学生的动手能力得不到提高，无法达到成为临床医师的要求，严重影响了学生的发展。
2.案例教学在少数民族骨科临床带教中的应用原则
2.1能力原则
培养学生的综合能力是骨科临床带教最主要的目的，传统的带教模式缺乏对学生综合能力的培养，过于注重形式，临床带教失去了实际意义。案例教学方法注重对学生综合能力的培养，以提高学生的能力为首要原则，老师在教学过程中只是起到一个引导作用，所有的分析和判断全部由学生自己完成，在这个过程中，学生的能力得到了培养和提高。
2.2实践原则
骨科临床工作对学生的实践动手能力有着很高的要求，只有掌握熟练的操作才能做好临床工作，以往的骨科临床带教过程中，导师缺乏对学生实践能力的培养，而案例教学弥补了这方面的不足，在应用案例教学方法的时候，以提高学生的实践能力为重要原则，给予学生足够的实践机会，使学生完全处于实践中，能够使学生对自身能力进行更加深刻、全面的认识。
2.3参与原则
案例教学需要学生的全程参与，学生的参与力度是评判案例教学在骨科临床带教中应用效果的最主要标准，通过学生的积极参与，能够实现更好的临床教学效果。学生在参与过程中，与老师和其他学生进行讨论，发表自己不同的看法，能够加深对骨科知识和技能的了解，对知识和技能的掌握变得更加熟练。
3.案例教学应用于少数民族骨科临床带教的效果
3.1提高了学生的思维能力
将案例教学应用于少数民族骨科临床带教中，对提高学生的思维能力具有重要作用。在案例教学中，老师给出相关病例，然后学生对病例进行全面的分析并作出相应的判断，整个过程基本由学生自己完成。在这个过程中，学生需要运用自己所掌握的理论知识，充分发散自己的思维，才能够完成对病例的分析与判断，学生的思维能力无形中得到了提高。
3.2提高了学生的实践能力
在案例教学过程中，骨科临床带教导师更加注重对学生实践能力的培养，学生对病例进行分析判断之后，然后与同学进行讨论，交流彼此之间不同的意见和看法，最后由老师进行总结。与自己的分析和判断进行对比，发现自身的不足，了解到哪些方面是自己没有考虑到的，学生在全程参与过程中，自身的实践能力得到了提高。
3.3提高了学生的自主学习能力
案例教学方法需要学生的积极参与，当老师给出学习目标和学习任务的时候，剩下的学习环节都由学生自己完成，对案例进行分析、判断，提出自己认为合适的治疗方法，这些环节都需要学生的自主学习。通过案例教学方法，能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，培养了学生的自主学习能力，对学生未来的发展具有重要意义。
4.结束语
在少数民族骨科临床带教中应用案例教学方法，能够起到更好的临床教学效果，提高了学生的思维能力、实践能力、和自主学习能力，有利于骨科临床实习生的全面发展，使其掌握更多的临床知识和临床技能，为将来临床工作的开展提供良好保障，随着临床医学的发展，案例教学方法将会有更加广阔的应用前景。
