项目教学法在职校电子CAD教学中的应用研究
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0044-01
项目教学法主要是通过形成一个完整的工作项目，让学生在完成的过程中逐渐掌握相关的技能。这种教学方式将实践和理论充分结合在一起，做到学以致用。在电子CAD教学过程中，学生不仅要掌握电路绘制的一般原理，还要把PCB板设计成单面或者多层的电路板。项目教学法能够较好地调动学生学习的主动性，从而收到更好的教学效果。
一、项目教学法在电子CAD教学中应用的关键：提出并分解项目
项目教学法的关键就在于提出相关的项目，并且要将这些项目进行分解。在开展电子CAD教学的过程中，教师要根据实际的教学情况，将相关的知识融合到一个个相关的项目当中，通过细心设计的项目，让学生可以逐渐掌握电子CAD相关的知识。因此，项目的提出需要进行周密规划，应循序渐进，逐渐让学生掌握并且适应项目教学方法。教师在电子CAD教学引入项目教学之前，先对protel99软件进行分析和介绍，让学生对电子CAD的基础软件操作和原理有一定的认识。在这一基础上，教师可以逐渐推出实践项目，比如在教学的前期让学生运用protal99软件完成一个振荡电路PCB板的开发，中期阶段一般要求学生完成译码显示电路的设计，特别是PCB板和单片机最小应用系统电路的设计，最后再让学生完成MP4电路线路PCB板的开发。这些项目都应该循序渐进，根据学生学习的进度，适时地提出，这样学生才能逐渐将电子CAD知识掌握到位。
教师在提出项目的过程中，应该注意合理地分解项目，让学生能够逐步完成这些项目。实际上，PCB线路板在设计和开发的过程中，也是一个有着非常多精细过程的小项目。因此，教师不仅要提出大的项目，更应该在大项目的基础上分解，提出小的项目让学生逐渐完成。例如，在要求学生运用知识设计一个时钟震荡电路的过程中，这个项目实际上就包括了原理图的绘制项目、PCB图样的设计、电气测试项目三个部分。而PCB图的设计，又包括了电路板的设计、网络表装入以及元件的封装等。教师可以根据班级学生的学习情况，适时地调整项目的精细程度，让学生能够逐渐掌握相关的知识，最终将有关知识应用到实践过程中。
二、项目教学法在电子CAD教学中应用的重点：自主学习和评价
项目教学法需要突出学生的自主学习和评价，这一方面也是项目教学法的重点。提出任务之后，教师要让学生通过自主学习的方式，逐渐掌握相关的知识和方法，能够运用各种手段去完成项目。从建构主义的角度上看，如果学习的个体没有真正参与到整个学习的过程当中，那么仅仅依靠教师对相关知识的讲解，是没有办法让学生全面掌握有关知识的。自主学习是项目教学法实施的关键，需要从多个方面充分考虑，调动学生的学习主动性、积极性以及创造性，让学生运用有关知识解决问题。例如，在设计单片机最小应用即PCB线路板的设计上，针对相关的原理图原件的导入，以及涉及到元件的新建问题等，都需要学生对这些线路进行认识、理解以及操作，元件的布局也会涉及到这些电子原件相互之间会不会互相干扰。所以，这些问题如果仅仅依靠学生翻阅电子CAD的相关书籍，显然是没有办法解决的，必须在完成任务的过程中逐渐推进。
这些任务的解决和完成，需要教师引导学生独立完成，通过搜集有关解决方案，逐步完善自己的知识结构，并且和同学进行讨论，从而解决问题。教师在学生出现困难的时候，不要帮助学生全盘解决，而要积极引导，这样有利于学生成长。此外，对于学生自主学习的效果进行评价也是一个重要方面。教师要根据学生的学习效果，让学生反思自己在解决电子CAD相关问题的时候是否运用了最合适的方式，教师的点评要能够让学生反思并且总结，从而让学生掌握各类相关的学习方法。学生如果以个人的方式完成了一定的任务，实际上已经形成了具体的认知结构，但这个认知结构是不够完善的，需要学生之间互相对比，才能够让学生逐渐意识到自己应该补充哪一个方面的知识，及时评价和反馈自己的知识缺失点，不断地提升电子CAD的综合运用能力。
三、结束语
电子CAD教学和项目教学法之间的结合，应该是先由教师提出具备代表性的项目，然后分解项目并且让学生自主地完成项目。每一个项目都可以有不同的解决方案，在自主学习的过程中，协作学习和自主学习都是重要的，而自主学习是学生个人能力提升的关键。所以，在电子CAD教学中，项目教学法应该着眼于学生的自我综合素养提升，帮助学生不断完善自己的知识结构。项目教学法是将电子CAD的知识结构进行分解，难免会出现知识结构不完整的状况，这就需要教师克服这一弱点，注重不同项目、不同知识的联系，形成学生整合性的思维能力。
- 上一篇：初中英语写作教学策略研究
- 下一篇：任务驱动法在职校计算机教学中的应用研究
