优化高中英语课堂教学设计的研究
在新课程改革的教学背景下，在进行课堂教学时教师要为学生创设合适的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，并且教师要着重培养学生的基本技能，发挥学生的主观能动性，使其自觉主动地参与课堂学习，真正成为课堂学习的主人，从而提高学习效率。按照这个要求，我提出了以下三种优化英语教学设计的方法：
一、采用多种形式导入新课
良好的开端是成功的一半。一堂课要取得良好的教学效果，教师就要精心设计导课方式，让学生在课堂一开始就集中注意力，全身心地投入到课堂学习中。我根据自己的教学经验，总结出了以下三种导课方式：
1.图片导入
教师要充分利用多媒体设备以及教材中的素材，在课堂教学开始时为学生播放与课文内容相关的图片，吸引学生的兴趣，引起学生学习的欲望，让学生在熟悉的生活场景中对英语课堂的学习产生亲切感，从而有效地促进学生的学习效率。
2.问题导入
学生都是充满了求知欲与好奇心的，教师可以根据文章的内容，为学生设计一些有关日常生活的问题，使学生在体验中进入课程的学习，使得课堂学习的氛围变得热烈，进而调动学生的学习积极性，优化教学效果。
3.展开联想
由于学生的思维能力不同，对不同的课文标题也会有不同的看法。那么，教师就可以让学生根据课文的标题展开联想，假设自己是作者，会写一些什么内容，从而让学生在感性认识的基础上理解课文，学生在对比的过程中能够更容易掌握课文的内容，从而使得课堂教学的质量得到保证。
二、运用灵活多样的教学方法
教学方法的多样会有效地提高学生的学习兴趣；单一的教学方法既会使学生感到乏味，也会使教师疲惫。因此，教师在进行教学设计时，要充分结合课堂教学的内容，灵活采用多种教学方法，让学生在新颖有趣的课堂学习中与教师积极互动，从而提高学习效率。
例如，在学习“Music”这一单元时，教师就可以在课堂教学中为学生播放各种各样的音乐，让学生在音乐的渲染中感受到不同音乐表达出来的情感，从而更好地理解课文内容，提升情感体验；在学习“First aid”时，为了让学生理解急救的措施，教师可以让学生自由结组，并进行角色扮演，将课文中的情景表演出来，增强学生的安全意识与生活常识；在学习“Body language”时，为了提高学生在课堂中的参与度，增加学生对英语学习的热情，教师可以让学生以对话或是探讨交流的方式进行学习，在课文的基础上，找出更多的肢体语言所表达出来的信息。另外，教师还可以让学生提前预习课文，并在课上为其他同学讲解，或是以问答采访等形式进行课文的学习，让学生在实践中会体会到学习英语的价值与意义，并端正对英语学习的态度，提高英语课堂学习的效率。
三、重视基础知识与基本技能的训练
在英语课堂的学习中，学生只有牢固掌握了基础知识，才能够在其基础上灵活运用，融会贯通。因此，英语教师要着重注意学生对基础知识的掌握程度。
由于高中生要记忆的单词量很大，很多学生觉得记忆单词很麻烦，于是就忽视了对单词的学习，这时教师不仅要让学生明白学习单词的重要性，还要让学生充分动脑，找到记忆不同单词的方法；对于每节课要掌握的重点词句语法等，教师则要通过精讲精练来加深学生对知识的掌握程度。比如短语“put up with”，为了让学生熟练掌握其用法，教师可以造句“I can’t put up with your rudeness any more.”另外，教师也可以让学生利用短语进行造句，让学生在造句的过程中加深对短语的记忆，并提高学生的学习
能力。
掌握知识的关键是落实，因此，教师要适时地对学生进行检查，利用听写、默写或是课堂小测验等方式，以便学生能够清楚地知道自己的学习成果，可以有针对性地查漏补缺，教师也可以根据对学生的检测情况，对学生不清楚的知识点进行重点讲解，从而将有限的课堂时间充分利用起来。
总之，要实现高中英语课堂的有效教学，教师首先要优化教学设计。新颖有效的教学设计是保证课堂教学质量的基本前提。教师在进行教学设计时，要按照教学目标，结合课堂教学内容，设计新颖的导课形式，运用灵活多样的教学方法，并重视对学生基础知识与基本技能的培养与训练，从而使学生在英语课堂的学习中能够学有所获，在轻松愉悦的学习氛围中增长知识与技能。
