初中政治教学中人文精神培育的相关问题初探
随着长期以来我国社会的不断发展，虽然在教育和科技上取得了卓越的成就，但是在教育思维、教育方法上还处于劣势。长期以来，受传统教学方法的影响，在政治课上，很多教师只注重对知识点的讲解和积累，注重学生的考试成绩，忽视了对学生人文精神的培养，因此很多学生对伦理道德、生态环保、文化艺术、公益慈善等多方面的知识极度欠缺，因此导致我国人才素质的整体结构不够完善。
中学生，其可塑性很强，正是人生观和价值观亟待形成的阶段，因此作为德育的政治课就需要起到学科作用，在课堂中充分讲解人文知识，培养学生的人文精神。培养学生的人文精神，可以从以下几个方面着手：
一、紧扣教材，搭建有效载体
人文精神的重要作用就是帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此在教学中教师应通过相关教材内容让学生得到充分的感悟和提升，帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，在教学中，教师应充分坚持以人为本，从学生的实际情况出发，将教材中有意义的素材充分地运用到课堂中，从而培养学生的道德水平。通过教学我们不难发现，在苏教版教材中常常有一些正面的教学案例，有的反映优秀品质，有的倡导正确的价值取向，因此这就需要教师在教学中充分挖掘这些素材，并在课堂中进行深度的开发，让学生能够将课本知识变成自身的修养提升。例如，在教材中有涉及法律的教学内容――《做合法公民》《维护合法权利》，教师可以利用创设情境法，让学生扮演原告、被告等，并让学生通过扮演角色学会法律的公平、公正、公开，并学会用法律维护自己的权益，以及触犯法律是要接受处罚的，进而增强学生的法律意识。
二、营造和谐的课堂氛围
人文精神从某种程度而言，也是和谐的体现。在课堂上，人文精神可以展现为一个和谐愉悦的课堂氛围。对于初中政治课堂而言，想要展现人文精神课堂，需要教师打造民主、平等、友好、和谐的氛围，这也是社会主义核心价值观的要求。对此，在课堂教学中，教师应注重教学方法与态度，以平等的角度对待学生，并注重维护学生的自尊，在教学中多对学生进行鼓励和表扬，进而培养学生的自信，让学生在充满人文关怀的课堂上学习人文精神，这会起到事倍功半的效果。因为学生在充满人文关怀的课堂中学习，可以促进学生对人文精神的理解和感悟，进而学生在课堂上因为平等会敢于发表自己的观点和看法，变得独立而富有主见，这也是人文精神的具体展现形式之一。
三、创设和谐情境，培养学生完善自我
在政治教学中，教师应根据学生的实际情况，运用多种教学方法来培养学生的多维能力。因此，在人文精神的培养中，教师应让学生充分参与到日常的政治教学中。教师可以通过激发学生的学习兴趣，运用参与度较高的创设情境法，让学生得到有效的人文精神的培养。因为情境法的开放性和自由性可以让政治课堂走出教室，让学生对社会的感悟更加深刻。
例如，在学习《融入民族文化》这节课时，教师可以通过创设相应的教学场景来有效培养学生的人文精神。教师可以将学生进行分组，每组共同搭建一个能够表现民族传统的场景。例如，有的学生可以通过饮食文化来表现民族特色，有的学生可以通过音乐如声乐、器乐来展现民族特色，还有的可以利用民族舞蹈、服装、手工制品等来体现民族特色。运用这种方式，不仅能提高学生的参与程度，还让学生对民族文化有深刻鲜明的认识，让学生对祖国的民族文化以及文化精神的继承和发扬都有很好的促进作用，并能够培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四、提升教师素养，为学生做良好的榜样
正所谓“教不严，师之惰”。其实人文精神的缺失并不单单是学生这一代人，我国几代人在人文精神的培养上都不是特别乐观。因此，作为初中政治教师，更应严格要求自己，不断提高自身的教学能力，不断学习进步，充实自己，让自己首先成为“人文精神”的持有人，并给学生做良好的榜样，让学生通过政治课的学习，得到人文素养的提升。
初中政治作为“立德树人”的学科在培养学生人文精神上是起着最重要的作用。因此，作为新时代政治教师，我们要不断发展、不断进步，将更具有人文精神的政治课堂呈现给学生，让学生经过政治课程的学习后可以得到综合素质的全面提升。
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