感受生活中的政治细节
初中生还尚未成熟，思想政治观念还处于成型阶段，因此，教师要重视初中生的思想政治教育。在传统的思想政治教育过程中，教师一般都采用传统的教学方式，教学内容大多以理论为主，空洞乏味，难以产生良好的教学效果。因此，教师应当对初中政治教育的教学方法进行改革和创新，与实际相结合，而生活化教学法恰好满足了这一需求。
一、在初中政治教育过程中应用生活化教学法的必要性
（一）顺应新课改背景下的要求
在新课改的背景下，对初中政治教育提出了新的要求，要求学生在学习过程中要有足够的实践体验，要做到政治与生活的紧密结合。采用生活化教学法，可以将现实生活与初中政治教育紧密的结合，将现实生活作为初中政治教学的基础，在提高教学效率的同时也提高了学生的政治素养，体现出以学生为主体的教学理念。
（二）引导学生思想，达到教学目的
通过生活化教学法，可以引导学生对政治进行思考，结合学生生活中的政治细节，并通过教师引导学生进行实践体验，促使学生的政治觉悟和思想道德水平得到成长，达到初中政治教育的教学目的，鼓励学生自发对政治、思想和生活进行感悟，提高学生的思想觉悟，完成对学生的教育，达到教学目的。
（三）是社会发展背景下的必然需求
随着社会发展，现代人的生活压力越来越大，但是想要在当今社会中生存下去就需要掌握一定的技能，学生的政治觉悟与实践能力变得尤为重要。从现实生活中寻找政治细节，并作为初中政治教育的切入点，让学生根据现实生活中的政治细节去重新审视教材中的教学内容，使之更加深入地了解课本中的内容。使学生的政治觉悟得到提高，达到初中政治教育的目的。
二、在初中政治教学中应用生活化教学法的方法
（一）创设生活化教学场景，合理开展生活化教学法
在开展生活化教学法的过程中，首先需要教师科学合理地创设生活化教学场景。生活化教学法的出发点和立足点都是生活，因此，教师应当从学生的实际生活出发，将生活中的政治细节映射到初中政治教育中。通过现实生活中的案例来体现政治思想是提高初中政治教育教学效率的有效手段。例如，在人教版（课标实验）八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第七课《友好交往礼为先》中，教师可以结合现实生活中的事件来体现课堂主题。在国家领导人交往的过程中，无时无刻都体现着“礼”，教师可以借助此，使学生在交往场景中感受“礼”的含义，并让学生参与到教学过程中来，切实感受现实生活中的政治思想，使学生在生活化教学场景中形成完备的知识系统，达到教学目的。
（二）引导学生课堂讨论，关注当下时事热点
在初中政治教育过程中，教师应当把握学生的兴趣点，时刻掌控课堂节奏，在进行生活化教学法的过程中，可以结合实际情况，针对当下的、贴合课堂的实时热点组织学生进行课堂讨论。并在学生讨论的过程中观察学生，时刻关注学生的讨论进度和讨论重点，并对学生提出的疑问进行解答。例如，在人教版（课标实验）九年级全册第一单元《承担责任》第一课《责任与角色同在》中，结合当下实时热点，引发学生进行课堂讨论。让学生通过实时社会热点来反思初中政治教材中的知识，体会知识中所蕴含的思想，从而达到良好的教学效果。
（三）加入实践活动环节，培养学生的积极性
在初中政治教育中添加实践活动环节可以帮助学生通过社会实践，提高对政治知识的体悟，对政治体系和道德标准形成良好的认知，使学生形成良好的社会责任感，并充分调动学生的积极性。现代学生，尤其是初中生，在日常学习生活中，实践部分的学习较少，教师可以对初中政治教育进行大胆的尝试，在初中政治教育过程中增加实践部分，让学生走出校园，切实体会社会文化，在社会中进行磨炼和学习，并将从社会中学习到的知识与教材相结合，有助于学生更好地理解初中政治教育的内涵，帮助学生养成良好的思想道德品质。同时，添加实践部分的教学也迎合了生活化教学的理念，学校课堂不应当是开展教学的唯一场所，为了培养学生的综合素质能力，教师应当引导学生走向社会，切实体会社会现象与政治教育的关系，从而调动学生的积极性，达到良好的教学效果。
综上所述，在初中政治教育过程中应用生活化教学法，不仅是顺应了新课改的要求，更是一种必然趋势。同时，生活化教学法也在一定程度上提高了学生的学习效率，调动了学生的积极性。教师通过创设生活化教学场景，引导学生讨论，关注时事热点，并添加实践教学的方法，全面提高学生的政治思想觉悟，使初中政治教学得到了良好的效果。
