新媒体在高中语文教学应用中的实际探讨
传统的应试教育与素质教育在实际教学过程中不断相互包容与学习进步，逐渐形成了适应中国特色的教育体系，而新课改带来的全新教学理念和教学设备更是为提高教学质量，保证教学课堂高效性打下坚实基础。然而，新媒体对于教学的重要作用却忽视了，那么什么是新媒体教学，又能够为高中语文教学带来哪些改变呢？下面笔者就来谈一谈新媒体在高中语文教学中的实际应用。
一、何为新媒体教学
新媒体是基于信息化时代的产物，因此它具备互联网设备所具备的部分特性，如信息高速化、互动性强、存储量大等特点，在实际教学过程中，具体表现为课件、论坛、网络课程等方面。
1.教学系统网络化
教学系统网络化是指在传统办公方式的基础上，设立网络教学系统，为学生提供课下网络学习的平台，满足课上课下多线教学的需求，丰富教学形式。
2.线上课程
线上课程是指在建设网络教学平台的基础上，在平台中发布相关的教学内容视频，让学生可以在课下实现自主学习。除此之外，还可以通过线上课程布置作业，明确教学任务和目标。
3.教学互动平台
教学互动平台是一个专属于学校内部的平台，使用的人员包括领导、教职工、学生等，通过注册个人账号登录平台，在平台中，教师可以相互分享课件，交流教学心得，传输学习资料等等，而这种互动平台的设立，也有利于教师拉近与学生之间的关系，更好地开展教学活动。
新媒体进入课堂的表现形式除了上述内容外还有很多种，这里就不一一列举，由此可见，新媒体对于课堂教学的意义是十分重大的，首先新媒体进入课堂，有利于多种教学形式的开展，提高课堂趣味性，丰富教学内容。其次，新媒体进入课堂，能够帮助教师与学生之间产生良好的互动，教师与教师之间实现资源的共享和教学经验的交流，更好地开展新课程教学理念下的课堂活动。最后，新媒体进入课堂，能够为学生提供部分自主学习的机会，帮助学生锻炼自主学习能力，提高学生的思维互动，激发学生的学习潜力。尤其是对于高中语文的课堂，新媒体教学能够有效缩短课堂时间，将教学内容以更加直观有趣的方式呈现在学生面前，并在一定程度上扩大教学知识面，对于实现课堂高效性，提升学生综合能力都有一定意义。
二、高中语文课堂中新媒体的教学应用策略
综上所述，利用新媒体服务于高中语文课堂能够更加顺利地开展课堂教学活动，但并不是将新媒体引入课堂就可使用，还需要在很多方面进行加强或适应，逐步推进。
1.增强教师教学观念
教师作为学生学习的主要对象，教师的教学观念对于学生的影响非常强大。因此，首先要跟进教师教学观念，提高教师对于新媒体的认知和学习水平，积极应对新课程教学改革带来的种种改变，参加各类教师交流学习活动，从他人身上汲取自己所没有或者尚且还存在欠缺的方面加强学习，才能更加熟练地将新媒体带入课堂，保证教学质量。
2.增强学生客观能动性
以人教版教材为例，在进行阅读教学课程《老人与海》时，教师除了在课堂上的正常教学活动外，可在课下教学平台上传教学PPT，让学生反复看，将课上没有思考到的地方或者不懂的地方自主学习探究，并写写相应的课下学习感受，也可以上传有关的资料书籍供学生查阅，丰富学生知识面的同时，增强学生客观能动性，培养学生的综合能力。
3.加强多元教学模式
利用新媒体的便利，可进一步扩大课堂，教学的环境不仅仅拘泥于课堂，而是扩大至线上线下、课内课外、学校家庭、不同学校之间。这是新媒体教学的一大优势，对于高中语文的学习来说，学生更需要这样的便利来不断扩大自己的学习知识面，并从课堂走入现实生活，加强文本学习与实际生活的联系，拉近学生与各方的关系，让学生除了学习还能够展开互动，从各方面意义上健康成长发展。而这种成长不论是对于教学活动的开展、教师的教学水平提高还是学生自身而言，都是有益的。
语文始终是学生学习的重点科目，伴随学生成长的一生。小学语文是为学生的语言能力打好基础，初中语文则是逐渐提高学生个人能力，高中语文是两者的结合，又是两者的提升，是基于两者的基础上，实现课堂与实际生活的联系。基于高中语文的特殊性，新媒体走入课堂，帮助教学活动的开展更是刻不容缓。教师要不断提高自身综合素质，尽可能拓展自己的知识面，与其他教师相互交流学习，充分利用新媒体，使其为课堂服务，提高教学质量，与学生共同学习与进步的同时，有意识地提高学生自主学习能力，帮助学生健康成长。
