基于人才培养的高校舞蹈教育研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0028-01
随着社会的进步和生活水平的提高，人们近年来对舞蹈艺术有了新的追求，这正是培养舞蹈专业人才的大好时机。目前，舞蹈人才的培养受到了不同因素的影响，且舞蹈文化背后仍有一些问题亟待解决。一方面是社会对舞蹈人才的需求较为迫切，另一方面是部分舞蹈人才闲置，造成了人才资源的浪费。为了有效改善此种情况，舞蹈人才培养模式就应当进行灵活调整，努力培养与时代发展相适应的舞蹈专业人才。
一、舞蹈专业人才培养模式的现状
舞蹈人才培养模式直接影响着人才培养的质量，探索一套科学的人才培养模式，对于发掘人才、提高人才整体水平来说具有非常关键的作用。目前，高校在发掘舞蹈人才方面具有一些缺陷。第一，过于注重技能，忽视人文素质。部分高校较为重视大学生舞蹈技能的培养，但有时忽视文化底蕴的培养，导致有些大学生的知识与能力难以协调发展。大学生对于艺术的认识仅仅停留在书本上，缺乏对真实社会背景及文化的理解，影响大学生的创造能力发展。第二，培养的方式过于单一。目前多数高校采用单一的培养模式，大学生获取知识的途径就是课堂。且舞蹈课程的设置也具有一定的滞后性，实践课安排不恰当，导致大学生进入用人单位后，学习到的舞蹈技能难以胜任实际工作。
二、培养舞蹈人才整体综合素质的教育模式分析
舞蹈人才的培养必须适应社会的发展需求，同时需要促进舞蹈事业的发展。因此，舞蹈人才的培养模式需要遵循人才的成长规律，按照学科特点，面向社会培养具有创新意识的高素质复合型舞蹈人才。目前，在高校教育体制中，舞蹈人才培养模式一般有以下几种。一是“指导与发现”模式，二是“掌握与学习”模式，三是“问题”模式，四是“合作学习”模式。在教学过程中，“指导与发现”“掌握与学习”模式大都使用提问的形式，大学生在课前与课中经过认真观察发现问题，课后重新理顺思路，或者对练习中出现的问题进行总结。在舞蹈课堂上，教师可以提出一些有难度的技术问题，引导大学生掌握动作要领，使大学生按照自己的情况积极调整心态，更好地完成学习任务。而“问题”模式与“合作学习”模式大都采用小组合作形式。为了使大学生更好地掌握课堂相关理论知识，教师可按照动作或者节奏等，将大学生分为不同的训练组合。例如，学习蒙古族的安代舞时，教师就可让大学生分成小组进行合作训练，提高大学生动作的标准性，保证动作的优美。同时，还可进行小组之间的比赛。在这种任务教学驱动下，很多大学生都能集中精力，相互配合，顺利完成各个动作的练习。通过彼此观察与相互演示等形式，纠正彼此的错误动作，明显提高练习效果。当小组成员相互配合完成练习之后，教师就可引导大学生进行实践，通过实践活动提高大学生的技能，使大学生在实践中体会到合作的重要性。此外，大学生还可借助实践活动加深对小组成员的了解，由此建立深厚的友谊。教师还可借助学校运动会或者城市文化节等社会活动来编排舞蹈节目，促使大学生积极参与到舞蹈训练之中。在表演任务的压力下，大学生就会更加努力，如此便可提高大学生的学习能力。
在“指导与发现”“掌握与学习”等教学模式中，需要将新的动作以元素的形式进行详细讲解。例如，学习“探海翻身”动作时，一是需要进行韧带开软度的练习，二是要强化大学生关节的力度与能力的练习，三是掌握动作要领与动作平衡的关系，四是在上述组合的基础上顺利完成动作。以上几个环节，缺一不可，否则大学生很难达到训练要求。在理论教学中，上述教学模式同样可以使用。比如在讲解“中国古代舞蹈史”时，教师可借助多媒体为大学生播放相关的图片与视频，如此便可使大学生清晰地认识到古今舞蹈内容与形式上的区别，加深大学生的印象，提高大学生的艺术修养。
三、高校舞蹈教育的发展趋势
目前，高校舞蹈艺术教育主要包括专业舞蹈教育、普及型舞蹈教育。在教学实践中，教师应当尽量将两种教育形式合理嫁接，给予充分的阳光，实现“花开并蒂”。普及型舞蹈教育需要培养目光远大、具备博雅精神的人才，而专业舞蹈教育则应当注重培养具有专业素养的拔尖人才。普通高校应当强化舞蹈教育，使舞蹈教育成为每位大学生都有权利接受的教育内容，为提高大学生的综合素质做好铺垫。专业的舞蹈院校则需要培养精英型人才，在培养的过程中需要注重大学生的身心协调发展，努力提升舞蹈人才的多方面能力，如此才能使大学生更好地适应社会的发展需求。
四、结束语
综上所述，对舞蹈人才培养模式进行分析，对高校舞蹈教育来说具有非常关键的作用。舞蹈人才培养应当注重专业技能与相关理论知识结合，将传统文化与当代文化结合，如此才能培养出符合时代发展需求、具有审美能力和创新能力的综合型舞蹈人才。
