人力资源会计教学探讨
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.048
Abstract Human resource accounting is a new accounting subject， it is a required course of human resource management， and it is an elective course for economic management major. The teaching purpose of this course is to make students adopt accounting methods to confirm， measure and report the cost， investment， value， equity and management of human resources. In order to improve the teaching quality and teaching level， the present situation of the human resources accounting course in the teaching process of the Business School of Putian University is put forward.
Key words human resources accounting； teaching situation； suggestion
1 背景介绍
莆田学院是福建以南的一所综合性本科大学，其中隶属于莆田学院的商学院会计学系已经连续多年展开“人力资源会计”的教学活动，采用的教材主要是张文贤老师的《人力资源会计》第1版、第2版，这是目前在图书市场上能够查找到的更新较为频繁的一本教材。
人力资源会计是一门新兴的会计学科，它基于“人力资源”和“人力资本”的思想采用会计方法来探讨人力资源的成本、投资、价值、权益和管理的问题。人力资源会计被定义为：为了提供企业人力资源在成本、投资、价值和权益等方面变化情况的信息以满足企业内外界有关人士对这些信息的使用要求，而对企业人力资源的有关数据进行鉴别和计量的一种会计程序和方法。该课程的主要教学内容包括：从投入的角度进行人力资源成本的计量和报告，从产出的角度进行人力资源价值的计量和报告，从开发人力资源、提高人力资源使用效益的角度进行人力资源投资会计的计量和报告，从人力资源参与企业剩余价值分配的角度进行人力资源权益会计的计量和报告，从预测需求、供给和决策的角度进行人力资源管理会计的计量和报告。
人力资源会计是一门富有争议的学科，学术界对它的评价褒贬不一，有的学者认为企业或社会运用人力资源会计有利于进行人力资源的优胜劣汰，达到人力资源的优化配置；有的学者认为人力资源会计的某些模型尚处于理论探讨阶段，目前仍不具有在我国实施的可行性。尽管没有统一的说法，人力资源会计仍然以自己的步伐缓慢发展着。
2 教学中存在的现状
据对莆田学院商学院会计学系的调查，选择会计学专业的学生大多是文科生，比较喜欢采用文字分析，对采用统计、线性代数等进行的分析具有一定的抗拒性，所以当人力资源会计的教学内容涉及到货币性记量和非货币性计量上，学生更加偏向非货币性计量；在涉及到定性分析和定量分析上，学生更偏爱定性分析。
人力资源会计是一门应用性较强的年轻学科，目前莆田学院商学院会计学专业的学生接触到的知识仅限于课本的内容，且该学科在目前我国企业运用的实例甚少，整个学科的发展较缓慢，尤其是在编制各种会计分录的问题上，由于实例甚少，如果教学中一直依赖教材上晦涩的理论，在一定程度上会阻碍学生的接受能力。另外，学生在学习理论后可以说出许多的大道理，但却由于缺乏实践，在分析各种问题时候思路仍然受限，甚至脱离实际，所以学生在学习过程中渴望了解更多的企业案例，而不仅仅是理论。
另外，据调查，目前在亚马逊、当当、京东等购书网站上，所能搜索到的人力资源会计教材相当有限，并且时间跨度都较大，这与会计学原理等已经成熟的其他会计学科是无法相提并论的。从目前可采用的人力资源会计教材来看，其中所采用的案例时间基本是发生在2003年前的，因为时间差的缘故，使得许多案例跟不上现阶段的要求，让学生产生与目前生活的环境脱节的思想，失去学习兴趣。
人力资源会计作为会计学学科分支中的年轻成员，许多方面问题关系到其是否科学和合理，例如是否能够将人力资源定义为企业的资产，它是否符合目前我国会计准则中“资产”的定义，是否能够采用传统会计中的会计假设来进行人力资源会计的假设，对“人力资源价值”的计量等等许多讨论及问题都亟待解决。
3 改进建议探讨
针对目前在人力资源会计教学中存在的问题，首先教师需要在上课前做好大量实际案例的准备，这些案例必须具备“新、实用、热点”的特点，才有可能吸引学生的注意力，引导他们进行思考和讨论。
“新”指的是案例发生的时间要近，比如在提到人力资源市场的供求关系会使工资偏离劳动者付出的劳动，市场需求就是人力资源价值的体现时，可以采用“2014年中国十大薪水上涨最快行业”以及一些发达城市的“2015年各行业平均工资一览表”来举例，只有采用最新的数据才能说明问题，让学生对自己未来几年的职业选择以及可能获得的报酬做一个预测和评估。 “实用”指的是案例要贴近学生生活，例如在讲到人力资源教育投资中的个人投资时，就可以让他们通过实际交的学费，获得的奖学金或者勤工俭学获得的报酬等来计算从大一到现在的教育投资是多少，然后告诉他们并不是所有在大学里面的花费都能计入到教育投资里面，这里面还存在一个直接成本、间接成本和机会成本的差别等等，让学生对自我的教育投资有一个清晰的认识。
“热点”指的是案例要是大家津津热道的，让学生运用所学的知识对目前社会热点进行分析，做到理论联系实际。
在案例讨论结束后，教师需要进行总结，肯定学生的新观点、新思路，并及时指出其中存其次，由于人力资源会计课程仍然处在探索发展阶段，所以除了针对学生的基础选用合适的教材之外，还要不断地收集新资料，及时更新教学内容，让学生接触到人力资源会计课程的前沿性知识。
