计算机教学与学生应用能力培养研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（b）-0000-00
现代社会中，无论工作和生活，都离不开计算机，大量软件的应用提高了办事效率，减轻了劳动强度，促使了社会生产力向前发展。计算机不是一个静态名词，这个设备硬件的更新速度超乎了人们的想象，也正是这种设备更新才促进了社会的进步。在硬件更新的同时，各种软件更是与日剧新，软件的更新速度要求人们在工作中学习，在学习中工作，这种现实情况给我国高校计算机教学带来了严峻考验，这就需要计算机的课程教学加大改革力度，提高学生毕业后在社会上的竞争力。
一、现代社会对高校计算机教学的现实要求
当今的时代，高校和社会不应相互脱节，而是应紧密联系在一起，高校应该积极实施开放式办法，在承担传播文化知识的重任的基础上，还应积极实施与社会需要对接，了解社会对人才的需求动向来开展教学工作。
1、讲授前沿性理论知识
高校计算机课程的教学中，不仅仅向学生讲授一些基础性的理论知识，还应讲授前沿性的理论知识，让学生了解计算机知识的最新发展动向，为以后的深入学习打下基础，学生毕业后他们所学的知识就不会存在与社会发展相脱节的情况，他们在以后的工作中才会得心应手，不至于出现去专业培训机构接受再培训的情况。
2、培养学生的专业动手能力
一些院校的毕业生，计算机能力中，存在着理论功底很扎实、但动手能力不足的情况，这种现象也是让一些用人单位比较头疼的问题，这就具有高校在计算机的教学中，根据用人单位的反馈情况，调整教学策略，重在培养学生的动手能力，让学生在实践课程中，积极从事各种操作系统的安装，图形、图像处理软件和办公软件的应用，计算机软件与硬件故障检测和排除，计算机网络通信应用，计算机多媒体设计与操作等实践活动，切实提升动手能力。
3、培养学生办公业务处理能力
高校毕业生的最终去向还是用人单位，用人单位注重毕业生办公业务处理的能力情况，而不是仅仅查看一些登记证件，这就需要高校在计算机课程的教学中，积极讲授一些企业常用办公软、简单图形设计技术、企业常用硬件、网络通信技术、多媒体应用技术等内容，并安排学生积极从事相关实践活动，通过四年的学习，提升办公业务的处理能力。
二、计算机学科授课内容的调整
高校内计算机知识的学习，最基础的就是讲授一些基础型理论知识，为学生的未来学习做好铺垫。计算机学科又具有很强的应用型，教师在理论授课时，重点应向应用型倾斜，应结合计算机知识和技术的发展更新情况开展授课，授课内容也不应一成不变，应根据变化适时进行调整。
1、把计算机软硬件的发展情况纳入授课内容之中
现代大学生要一般会在高校中渡过3-4年，当然，进行更高层次的学习又会在校园中多渡过几年。就以3-4年而论，这个时间跨度计算机的硬件设备就会更新好几次，软件的发展更是日新月异，教授授课内容如果一层不变的话，就等同于讲历史课了。教师应把计算机软硬件的发展情况积极讲授给学生，例如操作系统，一般院校都主讲windows XP的操作情况，可是win 7操作系统已经大范围使用了，教师就应把这种新的操作系统的的运用情况讲授给学生。
2、加大课程内容的改革力度
部分学校计算机课程重在传授理论知识的现状，这种情况不利于学生应用能力的培养。高校应积极调整计算机学科的课程内容，增加一些实用技术的讲授时间，向学生讲授PS、CAD、3DMAX、FLASH、JAVA等专业知识，让学生学会运用这些软件，提升职业竞争力。
3、调整理论课时和实验课时的时间分配
计算机知识的学习与掌握、相关操作能力的提升，对学生而言，除了进行理论学习之外，更为重要的是从事大量的操作实验，只有实验才能提高动手能力，掌握相关软件的运用。部分院校存在重视理论授课的情况，理论课时比重更大一些，实践课程的课时相对不足，实验课程的重视力度也不够，这种情况与计算机的教学规律不相适应，故此，一些院校应适当加大实验课程的课时比重，通过强化实验来提升学生的动手能力。
三、实施多元化教学策略
从本质上讲，学生计算机技能的掌握情况，关键还是在于教师的引导，教师的教学方法直接影响到这门课程的教学效果，传统的课堂式教学已经不能完全满足学生的现实需要，我国高等院校和计算机学科的授课教师应积极实施教学创新，以培养学生应能能力为导向，实施多元化教学。
1、实施多媒体教学
随着多媒体技术、网络技术的发展，传统的班级式教学已经逐渐转变成多元化的教学模式，学生的学习途径也越来越多，为了提高学生自我学习能力和创新的学习意识，教师可采用如传统模式和多媒体相结合方式，进行教学模式与教学方法的改革，学生可分工协作进行实践操作，通过采用应用化教学方式来激发学生的学习兴趣，让他们拥有学会应用这种技术的信息和热情。
2、实施分层次教学
在学生对计算机应用课程学习时，由于学生之间的悟性和学习能力的不同，所以学生对课程内容的掌握能力也不同，为了能够使每个学生都能得到更大的进步，在教学方式上进行分层次教学，对学习能力强的学生分成一组，使其能够产生出更多的创新，另一方面对于学习能力较弱的学生，教师通过良性的引入和指导，使他们尽快掌握知识内容和学习方法。
3、开展互动式教学
计算机学科的教学，应鼓励师生之间、学生之间、学生和计算机技术之间的互动。在师生互动方面，教师以学生自主学习为主，教师辅助为辅，发现学生的学习兴趣点，依此延伸，培养学生独立思考的能力；学生之间应加强合作与互动，他们相互之间的沟通容易形成良好的互动气氛，可以不断自我挖掘，相互协作，培养他们的大局观；学生与多媒体之间实施互动，多媒体教学能够为学生提供身临其境的感觉，对加深学生对学习内容的认识，巩固学生所学到的知识。
总之，我国一些高等院校在开展计算机学科的教学时，应积极创新教学策略，鼓励教师发挥教学能动性，把教学的主动权完全交给教师，让教师根据社会需要来决定授课知识，重在培养学生的综合应用能力，切实提升学生的职业竞争力。
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