新课改环境下高中生物教学的进展与改革
众所周知，随着科技的发展，生物已走进人们的日常生活，大到生命的研究以及医疗卫生，小到人们的衣食住行，为此，为和社会的需求接轨，全国各地高中也都紧跟社会发展趋势，对生物教学模式进行改革。现阶段我们提倡的新课改，重点培养学生的创新能力，合作精神等，但是，高中生面临繁重的学习任务和高考的巨大压力，其新课改就变成了一种形式：现在很多高中，依旧实行传统填鸭式教学，老师一味的讲，学生仅仅被看作是笔记的搬运工，而对于知识没有刨根问底的探究精神，以至于学生的学习效率不高，老师的教学效率不理想。
一、新课改环境下高中生物教学取得的进展
（一）丰富开展师生互动式
在传统的教学中，其课堂是静止的：老师在上面讲，学生在下面听，师生之间没有一点互动，老师讲课枯燥乏味，学生的学习兴致低下，进而使学生的学习效率低下。但是，新课改的实施，不仅丰富了教学方法，学生的学习兴趣大大提升，学习效率大大提升，而且，多彩的教学方法，也促进了师生间的关系，创造良好的学习氛围。同时，在互动的课堂上，学生的积极参与，其不仅体现了学生在课堂上的主体地位，而且学生在参与的过程中其对知识的印象更为深刻，理解更为透彻。例如教师在讲解细胞的减数分裂时，教师可以先收集有关细胞有丝分裂和减数分裂的视频，上课前用多媒体进行播放，如此一来，不仅可以复习了有丝分裂的知识点，又能很好的导出减数分裂的有关知识。使学生对减数分解有更为直观，立体的认识。之后学生间进行讨论，发表自己的观点，另外，老师加以引导，使学生自己发现问题，解决问题。培养学生的解决问题的能力。
（二）广泛利用网络资源与信息技术开展现代化教学
随着科技的不断进步，其中最大的收益者要说教育事业：多媒体教学，远程教学等极大的便利了高中教师的教学。例如视频教学的应用将看似复杂难懂的知识点用视频活灵活现的展现在课堂上，不仅节约了大量的时间，而且使学生的学习更为轻松。另外，新课改下的生物教学，还有利于教师的因材施教：学生对于不懂的地方，可以将视频拷贝，随时随地的进行学习。再如在学习DNA双螺旋结构时，仅仅依靠老师的理论讲解，其不仅枯燥乏味，而且要求学生要具有很强的空间想象能力，而学生的学习能力又不能一概而论，信息技术的应用，教师可以通过视频进行教学，如此一来，学生的学习热情被大大激发，学习效果也大大提升。简而言之，现代化科技广泛应用高中生物教学，极大的调动学生的积极性，提升了学生和教师的学习和教学效率。
二、新课改环境下高中生物教学中存在的问题与改革发展思考
（一）教学实践中存在的主要问题
由于互动式教学模式还处于探索阶段，在各个方面还未成熟，所以，在课堂上实施时还有很多方面有待解决，例如，由于长期从事传统的教学工作，突如其来的教学模式使教师不知从何下手，进而跟着学生盲目学习，胡乱跟风。一方面，由于老师也不知道其精髓所在，所以，对学生的行为也无法判定；另一方面，学生在得不到老师的肯定的情况下半途而废，不能对问题深入分析，进而不能到达新课改培养高中生各方面能力的目的。在这种情况下，一方面，教师应虚心学习，教师间也要经常交流工作经验，在对课文知识有充分掌握的情况下，认真备课，积极教学，在课堂上充分调动学生的积极性，进而提升学生的学习效率；另一方面，学校也要组织教师到师范学校进行在学习。丰富课堂教学方法，不仅仅局限于课堂，在有必要时，师生可以走出课堂，走进生活，使学生所学知识和实际需要相结合，使学生切实的感受到生物学科的乐趣，不再是为了学习而学习，为了高考而学习。
（二）依据学生不同学习需求、科学组建课外兴趣小组，广泛开展课外实践活动
随着社会多元化的发展，各个行业都呈现出欣欣向荣的景象。我们进行教育改革的目的在于适应现代化的发展：一方面，使学生的各个能力都更贴近于现代社会的需求；另一方面，根据社会的需要以及结合学生的特长进行专项培养。为此，教师在日常学习时，教师应认真观察学生的兴趣爱好，并根据学生的兴趣爱好进行专项培养。例如有些学生相对于细胞学说更热衷于绿色植物的研究，为此，教师可以根据这一特点成立一个绿色植物研究小组。在一定的条件下还可以定期组织学生到大自然中采集标本。另外，而对于细胞感兴趣的同学，可以成立一个细胞研究小组，在课余时间可以利用显微镜等工具对细胞进行再研究。这样不仅丰富了课后生活，在娱乐的同时也开阔了视野，增长了见识。
（三）关注生物科学发展动态，及时更新自身知识储备
生物学科随着科技的发展以和我们的生活息息相关，随着研究的深入，其知识在不停的变化，更新。另外，对于书本上的知识，在编写的过程中无论是技术还是知识都相对比较成熟，但是，相应的，也比较落后。为此，高中生在熟练掌握书本上的知识的同时，也要了解比较前沿的知识。想要使学生充分了解比较前沿的生物科学知识，仅仅依赖于学生自身是远远不够的（高考压力，繁重的学习任务），还要要教师对最新的科学动态有充分的了解，在课前通过多媒体播放，让学生对其有所了解。在学习的过程中教师还可以有意引导学生发现问题，并结合所学知识和前沿知识解决问题。另外，学校也应注重教师的再学习，提高自身素质，更好的服务于教育。加大师生间的交流也是重要环节之一，师生间的交流增多了，教师能更了解学生的思维能力，更有助于课件的准备。
三、结语
在本文，笔者通过查阅文献资料并结合多年的教学经验在对新课改环境下高中生物教学取得的进展进行分析的基础上对其存在的问题与改革发展做了更进一步的阐明，以期为读者，相关工作者有所帮助。（作者单位：辽源市田家炳高中）
