金融人才面临的环境与金融专业人才的培养
无论是回顾发达国家经济发展壮大的轨迹，还是着眼于当今新兴经济体正摸索前行的道路，都不难发现，金融业已经成为一国乃至整个世界现代经济的核心。尤其是我国现阶段的经济发展正处于上升的瓶颈期，只有经济转型才能使经济更健康而持续地发展。整个实体经济的转型会促使融资需求扩大，间接融资不能满足企业降低成本的需求，直接融资刺激资本市场快速发展，进而推动整个金融市场进步。由此可以看出金融行业的发展空间不断扩大，对于金融人才在“量”上的需求也进一步增加。
市场对金融人才在“质”这方面的需求可以结合当今金融市场的发展特点进行分析。现代金融业主要有如下几个特征：第一，混业经营趋势要求混合型人才。传统金融行业的专业化分工要求从业人员具备单个领域的专门知识和技能，但随着日益激烈的金融市场竞争，企业为求生存只能不断扩大业务范围，因此要求高端人才掌握投资、保险、金融工程等系统的金融学科知识。高端混合型人才还要求更多的跨学科知识。例如，金融与法学的结合、金融与计算机知识的结合等。第二，金融市场信息容量大，繁杂的信息碰撞激起瞬息万变的市场，这就要求金融人才具有敏锐的判断能力、宏观经济分析与预测的能力，对信息的解读有独立的看法，深入研究宏观政策背后的实际意图，进而更好地预测市场的走向、提前做好风险防范工作。第三，如今，金融市场的电子化、网络化、智能化步伐不断加快，金融人才应提高自身的学习能力和运作能力，掌握常规的计算机技能，能够熟练地运用现代科技进行分析、操作和提供服务，利用各种新型智能产品提高金融服务的质量开拓金融业的发展空间。第四，金融产品的更新周期缩短，产品和服务的科技含量不断提高，实体经济与互联网的结合为金融服务开辟了新道路。因此要求金融高端人才具备一定的创新能力，站在金融实践活动的前沿努力研究并创造出更多的新成果，在实践中提升整个金融业的技术含量。第五，跨国并购、海外投资等国际化金融活动日趋增多，人民币成功加入SDR为中国在国际金融舞台上发挥作用提供了更多的机会。为了更好地与国际金融市场接轨，必须培养一些高层次的国际化金融人才。首先，他们要能充分地利用外语进行交流、及时获取国际信息；其次，要熟悉国际金融规则及相关法律法规；最后，应能在不同的文化平台上自由转换，为服务对象做好文化衔接工作。
金融人才面临的市场环境越来越复杂，只有不断提高他们自身的综合能力才能适应在激烈的竞争中脱颖而出，也才能从根本上推动我国金融业的健康可持续发展。
二、金融专业人才培养的措施与思路
（一）课程体系建设
国内各高校金融课程的设置在内容上都较完善，包括金融学、保险学、投资学等，但课程体系较为僵化，课程与课程之间的联系甚少，学生掌握了单科的知识却不懂与其他各科融会贯通。学校在课程体系设置时，首先应多考虑不同基础课的结合，这样才能突出培养复合型人才的目标要求。例如，英语和专业课的结合、计算机基础课与专业课的结合、法律课程与专业课的结合；其次，还要注意理论与实践的结合，对于操作要求高的理论课程应同时设置实训课程，让学生在实际训练中提升自我；最后随着市场的变化，课程设置也要有所创新，可以相应增设互联网金融课程、金融学心理学课程等。
（二）改进教学方法和教学手段
传统的教学方法难以适应当今金融大背景对金融人才的要求，只有改变教学方法和手段才能达到培养综合能力强的高端人才的目标。
1.引进案例式教学。真实案例的引进有助于加深学生对理论知识的理解。老师在系统地授予学生基本理论知识后应针对各重要知识点选择具有代表性、实时性强且鲜活的案例辅助教学。从案例着手教会学生如何运用所学知识解决实际问题：首先找出理论对应实际部分进行分析解释以加深学生对理论知识的印象；接着关注理论与实际有冲突的部分，带领学生研究矛盾产生的原因、探寻解决方案；最后通过各种实际案例的对比总结归纳相关知识点，提升对理论知识的记忆和理解层次。
2.强化模拟教学。学习各种金融知识的根本目的是提高金融人才的综合能力，尤其是处理各类日常金融业务的能力，而能力的提升不能单纯地依靠知识积累，还要通过各种实践操作和经验积累。由于条件的限制，业务实训不能贯穿教学过程始终，但可以通过模拟实训来尽可能地达到预期教学效果。例如，针对一个大型的跨国并购案，老师可将同学分成几个小组各自扮演收购方、被收购方、投行等进行模拟收购，学生在收集整理信息、组内讨论解决方案、组间谈判等各个环节学到知识、发现知识漏洞，模拟后再总结可有效增强学习效果。
3.“走出去，请进来”。“走出去”主要是指学校要创造条件让学生走出课堂到用人单位去实习，只有将知识应用到实践上才能真正提升学生各方面的金融技能，并且只有深入到实际工作中才能更深切体会金融文化的深刻内涵。由于金融市场瞬息万变，信息、产品、政策的变化都十分迅速，而课堂时间有限，老师只能侧重讲解基础知识，对于快速更新的政策信息的解读十分有限。因此学校可以定期聘请专业人士来校开办讲座，与学生分享最新的金融动态、解读金融政策，开阔学生的视野、提升对市场动向的敏感度。
（三）改革考试制度
目前，我国大部分高校对金融课程的考核以闭卷考试为主，这样的考核方式能很好地检查学生对基础知识的把握，却不能有效地衡量学生的综合能力水平。考核制度的改变应侧重对学生综合技能的考核，考核内容可以由基础知识、实际操作能力、研究分析能力、团队合作能力、创新能力等共同构成。考核方式应采用灵活的形式。例如，让学生对某个实际金融问题进行独立的思考、分析后形成文字报告，据以判断学生基本的分析能力、表达能力和创新能力；或者让学生以组为单位完成简单的团队项目，观察学生们的收集信息和识别信息的能力、团队合作能力等；再者可以开展班级间或全校性的操作模拟大赛，考查学生的实际操作能力及独立的判断能力、决策能力等。
（四）逐步推广双语教学
金融全球化趋势使得国际型金融人才备受欢迎，双语教学主要是为了满足国际化金融人才的培养需求。推广双语教学首先要解决师资欠缺问题，能进行双语教学的老师既要具备基本的金融学知识又要掌握至少一门外语，一般还要有海外留学背景，由此可见，目前要全面推广双语教学有一定的难度，学校可创造条件让能力强的学生和老师到海外留学进修。在日常的课程中应加强专业课与外语的结合，多让学生研读外文原版教材，同时对比我国教材在知识体系上的区别，中西结合形成自己的思维模式。再者可以考虑聘用外教，全面提高学生的听说读写能力，使学生熟练地使用外语获取国际金融信息、把握全球最新金融动态。
（作者单位为广西财经学院）
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