高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践
《广东省会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》指出应加大会计、审计等现代服务业的人才培养开发力度，增加现代服务业对会计人才资源的需求。高职教育培养的会计类人才占据会计人才培养的50%以上，而其中最关键的又是要工学结合，加强实践教学的力度，构建校内外实践教学基地培养学生的一技之长。
一、高职会计专业实践教学存在的问题
（一）校内实训条件有待改善
1.实训室无法跟上现代企业的步伐
高职院校会计专业的实训室主要以会计手工账务处理实训室和会计电算化实训室为主，并且大部分是多年前设计建造的，随着社会的不断变化，现代服务业有了新的发展，会计专业也随之进行了变革，导致很多实训室的功能无法满足现代企业的需求。
2.仿真实训依然不够“真”
会计专业的校内实践教学主要是项目化教学、仿真教学，然而对于高职院校而言，由于企业对资料的保密性及商业用途，真实企业的业务及相关单据一般很难获得，所以大部分学校进行教学时都基本上是仿真的业务，使得教学过程不逼真，教学效果欠佳。
3.实践教学师资力量有限
由于目前大部分高职院校在招聘会计专业教师时都要求具有硕士研究生及以上学历、中级及以上职称，同时还要求具有一定年限的工作经验，导致在招聘时满足条件的较少；同时现有教师部分是从高校毕业后直接从事高职教育，没有企业的实战经验。
（二）校外实践教学基地量少质差
由于会计专业学生较多，企业对学生的需求较少，因此会计专业学生的实习单位一般较为分散，实习单位的数量多，管理起来相当困难，实践教学质量掺次不齐，更难以开展有效的实践教学。
二、破解高职会计专业校内外实践教学基地建设难题的措施
（一）整合资源，优化校内实训条件
1.加大投入，购置实践教学软件
在无法重建实训室的情况下，购置会计专业教学软件，如用友VBSE综合版或财务版、用友ERP、用友U10.1、金蝶、网中网技能竞赛平台、网中网财务决策软件、税友报税软件等，大力开展校级会计技能竞赛，参与市赛、省赛、国赛，增强学生的动手能力、提升学生的学习兴趣及主动性。
2.完善不断完善会计实践教学内容
编写或购买高水平的实训教材，大部分高职院校都有校本教材，然而有些教材较旧，没能跟上实际政策的变化，因此需要组建团队编制高质量的实训教材，或者直接购买国家规划教材；建立高度仿真的实训项目，如银行结算、纳税申报等部门，让学生实践模拟操作。获取企业的真实账务资料，让学生实操从如何取得和审核原始凭证，编制记账凭证，到最后编制会计报表过程。
3.加强会计实践教学师资队伍建设
（1）加强“双师型”教师队伍建设力度。2016年5月底，教育部等七部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》，明确包括实习指导教师在内的职业学校专业课教师要根据专业特点，每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。学校应最大限度地为职教教师提供专业实践的机会和条件，使教师真正深入工作一线，提升专业技能，以便更好地进行教学。
（2）加强专职队伍的培训力度。学校聘请职教专家到校内开展专题讲座，专任教师通过讲座获取先进的教学理念和教学方法，也可以参加会计专业骨干教师的国培或省培，加强专业课程的教学，此外还可以通过中国商业会计学会、各省组织的会计专业骨干教师研讨会，加强专业技能的修炼，同时也建立全国会计专业教师的沟通交流平台，互相切磋教学方法和操作技能，共同提高教学能力。
（3）加强兼职教师队伍建设。会计专业应根据岗位技能的要求，招聘行业企业中具有丰富实践经验和一定管理能力的企业骨干担任兼职教师，让他们走进课堂，带领学生动起来。
（二）构建“校中厂”，搭建校企合作的良好平台
针对会计专业学生实习难的问题，高职院校可以采取把会计师事务所、税务师事务所或代理记账公司引入校园，在校内实训室与企业共建“校中厂”，主要是将审计、企业所得税汇算清缴、代理记账等业务引入校园，在上半年的旺季，学校应配合企业开展至少9周的集中实习，企业利用学校的实训室作为办公室，也可以大批量的用会计专业的学生，大量节约企业的成本；同时学校可以用企业的真实资料作为日常的教学资源，也可以借此引入兼职兼职，还可以将校内教师派进校中厂进行锻炼；学生可以不用出校门就可以学知识练技能，也可以熟悉企业的真实运作，还可以与企业人员交朋友。通过校中厂这个平台，最终实现企业、老师、学生的三赢局面。
（三）开拓校外实践基地，创建学生实践的最优场所
在开拓校外实践基地时，应针对会计专业的特点，选择最优的公司进行长期合作。根据我们多年的市场开拓经验，应选择会计师事务所、税务师事务所、代理记账公司作为主攻的单位，因为这类公司会计专业性强、季节性强、业务多，对会计专业人才的需求也多；充分利用企业兼职教师的社会资源，也可以利用往届毕业生的资源，广开校外实践基地。
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