高校会计专业实践教学探讨
我国高校的会计专业教学情况是有相关方面的教学实践经验，数量多但质量低下，难以培养出复合型的会计专业人才队伍，其短板在于会计实践教学模式的不完善。会计实践教学模式的构建有利于学生实践能力的提升和对会计理论知识的更深层次的理解，有利于学生综合素质的提高，最终从整体上提高高校会计教学的质量和水平，为社会贡献高素质的会计人才。因此，必须在分析目前高校会计实践教学方面的问题的基础上，提出可行性的策略和建议来提高教学质量。
一、高校会计专业实践教学存在的问题
（一）缺乏科学的实验教学体系
完善的方案体系以备不时之需是任何教学活动在展开之前必须具备的，当然，高校在开展会计专业实践教学的过程中也不能例外。然而，目前我国高校会计专业的授课教师之间存在着较大的差距，同一高校不同教师、不同高校的会计实践教学状况良莠不齐，许多高校仍然没有配备科学完善的会计实践教学体系来辅助教学工作，这导致不同高校之间盲目模仿、跟风风气的盛行，会计实践教学工作丧失了实质性的作用，会计教学效率低下。
（二）缺乏具有实践经验的会计教师
我国较国外落后的传统教育制度使得我国高校会计专业的教师队伍普遍存在着实践经验缺乏、教学理念淡薄、专业素质低下的情况，在实际的高校会计专业实践教学过程中，教师们只单纯地用理论教学的手段来向学生传授知识，实践教学模式则被搁置甚至偏废而流于表面形式。有些高校意识到了会计专业实践教学的重要性，但教师力量的匮乏成为会计教学得以顺利开展的绊脚石，理论教学与实践教学并举的教学任务仍然举步维艰。由此看来，建立一支具有丰富会计实践教学经验的教师队伍是各个高校也是整个社会需要重点去完成的任务之一。
（三）资金缺乏，实践基地建设难度加大
市场经济的发展和高校毕业人数的激增使得社会就业压力的不断加大，这使得用人单位为了获得全能的复合型人才而不断提高聘任条件，也使得广大毕业生就业竞争更加激烈，更多的人承受四面碰壁、遭用人单位冷落的窘境。毋庸置疑，就业难的社会现状不利于高校会计专业实践教学的开展。高校教育资金有限，在学生的会计专业实践教学环节往往鲜有投入，不得不寻找用人单位作为会计专业的实习基地，然而在就业难和缺乏合适的校企合作教学方案的情形下，用人单位往往对高校推荐的实习生拒而远之，这使得高校的会计实践教学因实践基地的匮乏而难以顺利开展。
（四）会计模拟实验室的实验与课堂理论教学相脱节
高校会计专业教学理应实现理论教学和实践教学尤其是实验室实验的统一。理论教学通过专业知识讲授实践过程中存在的问题，实验室教学对课堂上讲授的理论观点进行分析论证。然而，目前高校的会计专业教学难以实现理论教学和实践教学并举的目标，即使是实现了，也是先进行理论教学，后进行实践教学，二者一先一后难以实现相互促进和补充，两种教学模式的教学效果都因此大打折扣。
会计实践教学主要是模拟实验，停留在会计实务作业的水平上，无法与真实的业务往来相衔接，因此与企业会计实际业务还是存在较大的差距，这也是实践教学与理论教学的差池所在。会计理论一成不变，而现实生活中的实训教材层出不穷，二者难以达到契合和同步的状态，使得完整的会计模拟数据系统难以建立。
二、高校会计专业实践教学体系设计思路与框架
现代中国已经融入了全球化、经济化、国际化的浪潮中，顺应时代发展的需求。我国高校会计专业实践教学体系与框架的设计应该放在国际化的高度之上，不但要满足我国社会对复合型会计人才的需求，更应该肩负起培养新型高层次会计人才的历史使命，通过发挥会计的管理职能，以培养国际性的会计管理人才为教学目标，提升我国会计专业的教学质量和水平，走向国际化的大舞台。
三、构建科学完善的会计实践教学模式
（一）教学目标定位
高校会计专业教学需要会计理论教学，更需要会计实践教学。为了我国会计专业教学工作的良性长期发展，有必要构建一套科学合理、完善的会计专业教学体系，通过改革的方式来给教学模式灌输新鲜的血液。会计教学体系的构建不但要关注对学生的思想道德素质的提高，而且要注重他们职业素质和综合能力的培养，不但要引导他们对公共课程、专业课程的理论知识学习，更要加强培养他们把专业理论知识应用于实践研究的能力。
（二）基本思路
为了使得理论与实践的有机结合，使学生的实践能力和综合素质的提高，有必要构建科学合理的教学体系，其基本思路是以会计教学实践为教学目标、注重对教学实践方案和教学经验的优化和总结、提高会计专业实践教学水平和质量。
（三）实践教学形式
德育教育、基本能力和专业技能的培养应该包含在会计实践教学模式的构建中，学校可以通过将适度的实务练习与案例教学相结合、建立会计业务模拟实验室、建设会计专业的实践基地等教学活动将其贯穿于会计学生的日常学习和生活中。
四、改进措施与建议
与国外的大多数先进国家相比，目前我国的高校会计专业实践教学仍然处于初步探索阶段，要实现高水平的会计实践教学还需进行更大程度的努力。关于构建科学合理的会计专业实践教学模式这一问题，我有以下几点建议供参考： （一）转变师生教与学的传统观念
在高校会计专业的实际教学过程中，教师队伍和学生都需要转变传统的教与学的观念。会计教学研究者和会计专业的授课教师都属于教师队伍的行列，教学研究者要不断地创新会计实践培养方案，而授课教师要向学生传授实践出真知的观念，引导学生在行动和观念上同时重视对会计实践教学的作用。另一方面，学生应该在教师的带领下珍惜并认真体验每一次会计实践教学的机会，通过会计实践教学这一环节不断地夯实和巩固已经掌握的会计专业理论知识，提高自身理论联系实际的能力。
（二）提高教师的会计实践能力
为了便于教师在日常的教学过程中能够对学生进行实务操作和模拟实验方面的指导，教师应该以身作则，在对学生进行严格要求的同时也不断积累会计实践教学经验，使自身的会计实践能力得到提高。学校也应该为教师的会计实际教学工作予以支持，通过考核的方式激励教师在互相比拼和竞争的良性氛围中不断提升自己的会计实践能力。
（三）加大会计专业实践教学经费投入
将计算机室单纯作为实验室是对高校教育资源的一种极大浪费。鉴于高校自身财力有限的情况，高校可以根据自身的实际条件，设置相应的会计专业教研部门，通过对教材和教学案例的更新、实践环节投资力度的加强等举措，推动本校会计专业实践教学工作的顺利开展和有序推进。
综上所述，当前我国高校的会计专业教学工作在就业日趋激烈的社会背景下变得举步维艰，会计专业学生实践能力低下和教师队伍重理论教学、轻实践教学的教学理念更使得会计专业实践教学成为制约高校会计教学质量和水平难以提高的巨大瓶颈。为了培养国际性的复合会计人才，需要高校构建科学全面的会计专业实践教学模式，需要教师队伍在端正教学目标定位、理清基本教学思路的基础上不断积累会计实践教学经验，也需要学生熟练掌握相关的会计理论基础知识，并将会计专业知识转化为实践动手能力，提高自身的综合素质。只有这几大主体共同努力，才有可能扭转当前我国高校会计实践教学方面的窘境，提高会计实践教学的质量和水平。
