以市场需求为导向的高职商务英语专业实践教学体系的构建
一、引言
现行的商务英语实践教学体系，没有体现高职的学生的认知规律和学习特点，从实践内容、实践环节到实践教学方法基本上沿袭了普通英语的实践教学模式，没有抓住职业教育的灵魂是培养高端技能型人才这一目标。因此，探讨如何根据市场需求，有效改革高职商务英语专业实践教学的形式、内容和方法具有一定的实际价值。
二、商务英语专业实践教学体系的构建
1.重新定位人才培养目标。根据市场对商务英语专业人才的实际需求，应该把高职商务英语专业人才培养目标定位于培养具备熟练的英语语言能力、有一定的商科知识和商务操作能力，掌握相关经济学、管理学和法学的基础知识和理论，具有较强的跨文化交际能力，且能运用英语在国际化交流中分析问题和解决问题的高端技技能型人才。
2.创新人才培养模式。
（1）工学结合“订单式”培养。订单式培养对于政府、学校和企业来说是一个三赢局面，政府有效的解决了就业难题、学校提升了办学质量和拓展了实践教学的资源、企业能根据自身专业知识和技能方面的要求，制订培养菜单对学生进行系统培训，满足了企业对技能人才的需求。政府、学校和企业三方联动，可以实现多层次和多角度的深度合作，比如：实现实践教学的深度融合、系列产品的生产研发、提供技术服务以及技能培训等等。此外，校企双方可以共同设计人才培养方案、构思混合式教学法、编写校本合作教材、整合课程资源，从而提升办学质量。
（2）现代学徒制模式。学校与当地大中型企业合作联合成立校企合作委员会专门商讨校企合作办学，由政府牵头，把行业专家、企业员工、商英专业教师组成现代学徒制培养工作委员会，负责商务英语专业的人才培养方案的定位、课程体系改革设计、课程教学模式的动态建设、教学方式的动态创新以及对学生学习和实践的动态考核评价体系等；同时，学校要成立大师工作室，鼓励和引导合作企业选派优秀的一线员工担任专业教师和学生的师傅来指导师生的教学和实践。
（3）中外合作办学模式。毫无疑问，我们国家商务英语专业的实践教学与发达国家相比是滞后的，为此我们可以通过各种途径进行国际合作，学校可以成立国际合作处，专门从事国际合作办学模式的探讨。从实践教学模式、教学内容、教学方法上进行吸收和优化。同时，从高职商务英语专业人才培养、学生商务操作技能的强化、跨文化交际能力以及学生综合素质的培养等方面进行深入探讨。此外，要积极引进国外优质的商英教师、实践教学资源，由合作方提供商英实践教学课程模块设计、实践课教材以及证书，并派遣高职商英专职教师到国外培训，派遣学生去国外留学等。此模式培养出来的商英专业人才具有较强的国际视野、跨文化交际能力以及商务实践操作能力，使学生能够胜任国际商务活动的市场要求。
3.培养商务英语专业“双师双能型”教师。高职商务英语实践教学对教师的专业素养和操作能力要求很高，我们可以从以下几方面对教师进行能力和素质的培养。首先，学校要扶持和鼓励英语教师向跨学科和复合型发展，帮助专业教师确定职业发展目标，第二要加强校本教育，学校组织不同类型的商英专业教师进行长期系统的培训，将培训工作和教学工作紧密联系，做到及时地学以致用。第三，开展校外培训，选派教师参加国内权威院校举办的商务英语教师师资培训班，也可选派优秀专业教师去国外短期考察、歇息和进修。第四，提倡以专业发展为目的的同事互助观课，教师可以相互学习、认真反思，请教与切磋，学校可以聘请行业和企业一线专家对教师进行指导和培训。第五，深入国际商务一线，扩充行业背景知识，学校有计划的分批安排教师定期进入国际商务一线进行实地考察和学习，或利用寒暑假安排教师到一线工厂和企业进行顶岗锻炼，从而不断加强“双师双能”型教师的培养。
4.加强国际合作。在学校各方面条件允许的情况下，可以与国外的大学联合创办国际商务英语专业。这样，培养的商英专业人才才具有国际视野和国际商务操作能力。此外，在合作办学过程中，中外学校可以定期交流师资，互派教师参与对方的商英实践教学模式和内容的探讨。其次，学校可分批选派教师到合作国大学进修和讲学，让专业教师吸收国外先进的实践教学理念，采用先进的实践教学方法和手段，了解世界文化、贸易、经济方面的发展动态，从而对专业教师队伍的成熟与发展打下坚实的基础。要发挥学院优势，利用政府搭建的平台和国外学校和企业多联系并在此基础上寻求长期有效的国外校企合作。
三、结语
商务英语实践教学是商务英语学科发展的重要环节之一，政府、学校和企业应该三方联动、从人才培养方案的讨论与定位、从实践教学体系的商讨与确定、从实践教学的设计与内容的优化、从专业师资的培养和国内外各种合作平台的建立和完善，不断深入探究，为高职商务英语专业实践教学的改革铺好路。
