基于英语阅读驱动的高中英语写作教学探讨
英语写作是体现学生英语综合能力的重要部分，而阅读量与写作能力有着紧密的联系。大量的英语阅读不仅能够提升学生的写作水平，而且对学生将来的综合素养奠定了良好的基础。但是，在英语教学现状中还存在着不足之处，导致学生的英语写作能力无法提升。因此，对英语阅读驱动的高中英语写作教学进行探讨有着重要意义，本文主要阐述了高中英语阅读与写作的教学现状，并提出了有效的解决策略。
一、高中英语阅读与写作的教学现状
随着教育改革的不断深入，高中英语教学方式上也有了很大的改变，传统的教学方式已经被素质教育所取代，但是在教学中，还存在一些问题，下面主要对这些问题进行分析：
1.教学方法过于单一。有的教师还存在着“填鸭式”教学方法，这种教学方式只会让学生机械的接收知识，导致学生提不起兴趣，从而使英语水平得不到提升。当今教学理念提倡培养学生自主性学习与互动式学习，但是由于教师受到应试教学的影响，大部分教师还是以教材的内容为主，以自身为心中进行教学，忽略了学生英语写作能力的培养。这种教学不符合当今学生的学习特点，学生难以主动参与到教学中。
2.学习与实践相分离。随着高考压力的到来，通常教师都是以教材的内容为主，采用题海战术，这种教学方式枯燥无味，毫无创新意识。学生掌握了课本中的语法知识后，采取生硬照搬的形式，导致学生无法在实际中灵活应用。除了课本上的内容，学生无法学习到课外的知识，从而使学生的知识面过窄，影响学生的英语写作水平。
3.教师备课只局限于课本。教师在备课时，通常是围绕课文的内容，没有涉及课外知识，使学生只能学习到课本上的知识，学生的词汇量受到限制，对于英语知识的理解只停留在课本与试卷上，学生无法吸收到更多的英语知识，知识面得不到拓展，使学生的英语写作水平得不到提升。另外，由于学生通常在学习完课本的知识后，由于缺乏兴趣，很少主动的进行课外阅读，导致学生阅读量过少，影响学生的英语写作水平。
二、英语阅读驱动下英语写作策略
1.从文章结构框架入手。高中英语教学方式具有多种形式，教师在教学中可以利用简单的戏剧或者小说的形式，激发学生的兴趣，使学生主动参与到教学中，培养学生记叙文与说明文的写作能力。记叙文主要以叙述某件事，以实践为主展开的事件描述，而说明文主要是以事物的特点为主，进行的描写或讲述。教师可以从教学内容出发，使学生掌握故事中的段落与句子，理解故事中的线索，学生通过阅读练习，有效丰富了学生的写作素材，从而提升学生的写作水平。例如，在教学中，教学可以让学生进行通读文章，掌握其中的结构体系，理解句子与段落之间的内容，使学生在学习英语文章时补充阅读内容。
2.灵活应用语法知识。学习英语最主要的一点就是语法，语法是阅读及写作的基本内容。只有奠定了扎实的语法知识，才能写出优秀的文章，因此，学生的对语法知识的理解是提升英语写作的重要内容。在阅读教学中，将复杂的句式放在重点的位置，可以让学生进行语法练习。例如，在英语表达过程中，学生一般会选择这样的表述“He was born in Shang-Hai in 1990”。这样的句子表述是正确的，但是从阅读教学内容来看，发现“born”这个词经常被很多素材用作状语放在句首处。对于这种现象，教师就要对其进行深入讲解，使学生真正的掌握这个知识点。
3.还原文章阅读法。在英语教学中，除了以上的方式外，还可以利用语篇还原法。其主要是在学生完全理解文章之后，教师引导学生将文章所讲述的内容进行还原。这种教学方式必须遵守一个要求，就是还原出来的文章不能脱离原文的意思，这样的方式有效提升学生的写作能力。例如，在Sporting events这一章时，当学生理解了文章的内容之后，教师可以给学生一些关键词，让学生用自己的语言复述文章，这样的教学方式不仅有利于激发学生的兴趣，而且培养了学生如何灵活运用语法知识，有效提升学生的写作水平。
4.增加学生的课外阅读。由于高中课程的安排比较紧凑，学生一般在完成基本的教学内容之后，很少进行课外阅读，使学生的知识获取途径只限制于书本，无法拓展更多的语法知识，使学生的写作水平得不到提升。因此，教师首先要激发学生的学习兴趣，才能提升学生的主观能动性。教师在引导进行课外阅读时候，可以让学生选择自己感兴趣的英语书籍。这样学生才能主动的进行课外阅读，不断的积累英语词汇，学习到新的英语句式，掌握新的语言结构，有效提升学生的英语阅读能力，从而提升学生的英语写作能力。
总而言之，在高中英语教学中，阅读教学是提高学生英语写作的重要途径。不仅能够提升学生的理解能力，还可以从阅读中积累有关的写作素材，有助于拓展学生的知识面，使学生的写作水平得到提升。在阅读教学过程中，教师要结合教学内容，从文章的结构出发，引导学生积累语法知识，灵活应用语法知识；采用文章还原的方法，提升学生的英语写作能力；引导学生增加课外阅读，不断的丰富英语知识，学习到新的语言结构，从整体上提高学生的英语写作水平。
