针对“以学定教”在初中英语教学中的应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0075
一、初中英语教学现状及实施“以学定教”的重要性
1. 初中英语教学现状分析
在全球化趋势逐步加深的今天，社会对于英语人才的重视也出现了较大的转变，教学中的创新性、开放性也愈发引起了教学工作者的关注。但是，在社会持续发展的背景下，教学观念如果无法得到有效的转变，必然会造成教学质量的下降。传统的英语教学是以教师讲解为主，学生需非常专注地做好随堂笔记，并通过练习题进行训练，这种教学形式下学生的口语能力、写作能力、听力能力均会受到影响，而这些具备丰富英语知识的人才无法满足社会发展的要求。虽然部分教师试图通过多元化的教学方式来改变教学现状，营造较好的氛围，但是，在具体的应用中依然或多或少地存在些许不足，如何全面地促进学生的成长需要在实践中逐步得到改进。
2. 实施“以学定教”的重要性
“以学定教”的重心在于学生，它以促进学生的成长为出发点，遵循学生的发展规律，从而灵活地进行教学方法的选择与应用，帮助学生养成良好的学习习惯，树立远大的学习观。这种教学方法打破了传统教学观念的束缚，始终以学生为中心，所选用的教学方法及策略都非常符合初中阶段学生成长的需求，针对于不同学习基础的学生都可以很好地开展教学活动。通过“以学定教”，教师的教学压力及学生的学习压力都会有所减轻，学生可以在更好的学习氛围中找到学习的乐趣及方法，这对于学生的全方位发展非常有利，可以在实践中进行大胆的尝试和革新。
二、“以学定教”在初中英语课堂教学中的应用策略
1. 做好教学分析，做好课前准备工作
学前的准备工作对于教学工作的有序开展影响非常之大，因此，在课程开展之前，教师需对班级所在学生的基础有一个客观的了解，同时，站在专业的角度对本学期的教材做好系统性的分析，合理地安排好各阶段的教学目标及任务，通过阶段性教学目标的细化及难易程度的把控开展英语教学工作。值得注意的是，在初期需照顾到所有学生，避免因学习压力过大造成部分学生产生不良情绪。控制按照教学的难易度变化，循序渐进，让所有学生都能在学生中建立自信心，按照教师所掌握到的讯息进行教学目标的制定，差异化的训练下可以很好地带动教学工作的开展。针对基础较好的学生需做到以巩固为主，拓展训练为辅，而中等成绩的学生则需进行基础知识的反复训练，基础薄弱的学生则应降低标准，要求其掌握基础知识及简单的文章分析即可。
2. 明确教学目标，合理利用各种教学资源
从本质上来讲，教学目标是教学工作开展的方向指标，同样也是检验教学成果的重要依据，因此，在以学定教的实施中，需要明确阶段性目标，提高活动的预见性及科学性。在当前的英语教学中，教学工作者需按照大纲的要求来做到主次分明，合理施教，帮助学生掌握英语学习的方法，学会开口说。同时，立足教材，逐步加深教学的深度，帮助学生打下扎实的英语基础，掌握学习技巧。在具体的应用中，不仅要充分地利用教材，还要开发出教材自身的潜在价值，通过多种教学资源的整合提高学习效率。在信息化的教学背景下，教师也要灵活地运用多媒体设备进行教学，提高教学效率，营造积极、活跃的教学氛围让学生主动参与到英语教学中。
3. 强化合作意识，落实“以学定教”
要提高学生的合作学习能力，就要在学生充分自学的基础上，开展有效的小组合作学习活动。使每个小组成员明确自己的职责和分工，不同水平和层次的成员之间能够互相帮助，优势互补，在积极表达自己见解的同时，也能学会倾听和分享同伴的学习成果，从而使学生的自身价值不断超越和完善，并找到适合自己的方法和策略学习。这样在独立的自学、互帮互助的对学、集思广益的群学中，在生生互动、师生互动的精彩学习过程中，提升了学生自身的自学和合作学习能力，为其终身发展奠定良好的基础。无论是自主学习也好，还是合作学习也罢，都与科学合理的任务设计是紧密相连的。英语学习任务的设计要从初中生的情感、学习和兴趣需要出发，通过贴近学生生活、简单明确、层次鲜明、循序渐进的任务设计引领学生的学习行为，驱动学生的学习过程，为学生的自主学习和合作学习提供了强有力的保证。
三、总结
教学观念的革新与教学方法的改进是适应社会发展的必然要求，在人才强国战略的实施下，教学工作者需树立终身执教的观念，通过个人教学经验的积累与教学方法应用的不断创新，促进我国教学事业的多元化发展。初中英语教学工作者也需认清教学中的不足，科学地运用以学定教，在人性化、科学化的教学中帮助学生养成较好的学习习惯，始终以促进学生的发展作为教学目标，给予学生尊重、爱护及帮助，提升学生的综合能力。
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