小学教育管理中存在的主要问题分析与对策探讨
为了适应时代的发展和社会的需要，新课改提出了新的培养目标：不仅要求学生具有丰富的知识，还要求学生要有强壮的体魄和良好的心理素质，使学生德智体美全面发展，做一个“四有”青年。因此，小学教育管理应该根据新的培养目标作出相应的调整，提高教学质量，为学生以后的学习打下坚实的基础，培养高素质的人才，成为社会主义事业的接班人。然而，大部分小学的教育管理跟不上步伐，管理相对落后，制约了小学教育的发展。因此，我们应该重视小学阶段教育管理中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决措施，提高小学的教学质量。
一、小学教育管理中存在的主要问题
1、小学教师队伍建设不完善
小学教育是基础基于，教学内容简单，因此，有些学校特别是农村学校和偏远地区的学校，教师的文化程度不高、教师素质普遍偏低，缺乏必要的系统的教师培训，跟不上教育发展的步伐。由于教师收入稳定、职业不会受到任何影响，他们的危机意识往往不强，不想改变现状，上课前准备不充分，不能激发学生的学习兴趣，教学效果不佳，教学质量不高。
2、小学教育管理观念落后
虽然教育改革不断的深入，新课程标准已发布多时，但是很多教师还是不能在传统的教学观念中转变过来。受传统教学观念的影响和应试教育的影响，很多教师还是以学生的学习成绩作为唯一的学生评价标准。教育管理不能以学生为主体，把学生放在被动管理面，影响学生综合素质的提高。
3、小学教育管理方式落后
首先，小学教育管理的制度落后，随着教育体制的改革，不少学校加强的教育管理，但是制度没有根据目前的实际情况进行更新，依然采用以前的制度，这些制度不仅增加了学校管理者和教师的工作量，而且不能取得良好的教学效果；其次，学校根据教育的发展制定了详细的管理方案，但是很多小学并不重视小学的教育管理工作，将应试教育作为管理的标准模式，教育管理方案流于形式；最后，在小学教育管理中，教师往往不分时间、地点、对象和事件，采取单一的管理方式进行管理，不能做到针对不同的对象采取不同的管理方式，造成管理的疲惫，管理效果不佳。
二、解决小学教育管理问题的对策
1、加强小学教师队伍建设
学生虽然是教育的主体，但是教师的引导作用也是教育活动不可缺少的部分。教师的综合能力的高低直接影响教育质量，因此必须加强教师的专业素质和道德素质，充分发挥教师的引导作用。一方面，设立高的准入门槛，学校在招募新教师时要考查教师的综合素质，不仅要考查教师的专业素质，还要考查个人的实践能力和道德素质；另一方面，对现有的小学教师队伍加强专业培训，鼓励教师提高自身的专业能力和道德素质，规定教师集体备课和个人备课相结合，对教师及时传达新的教学理念和教育方式，让教师跟上时代的步伐。只有加强了教师队伍的建设，才能提高教学效率，保证教育的质量。
2、转变教育管理观念
小学教育管理理念直接关系到小学教育管理工作的顺利进行。教育管理者必须认识到以往根据学生的学习成绩来评价一个孩子是否优秀已跟不上时代发展的步伐，必须转变教育管理观念，学生是否全面发展才是评价学生的标准，才能使得学生在这个竞争激烈的社会有立足之地。因此，教师改变传统的教育管理观念，在教育管理中充分尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，使学生德智体美等全面发展。
3、完善小学教育管理方式
完善的教育管理方式能够充分调动各种教育资源，促进学生全面发展。首先，教师要丰富教育管理方式，教师要根据不同的学生、不同的问题、不同的时间和地点采取不同的管理方式，做到“药到病除”；其次，学校和教师要制定新的评价制度，改变以往以分数作为唯一评价标准的情况，定制更加科学有效的可以促进学生区全面发展的评价标准，以激励性评价为主，注重多元化、综合性和激励性相结合，给学生全面的评价，促进学生德智体美全面发展；最后，学校要根据时代的发展、新课标的要求、社会的需要以及学生的具体情况制定管理制度，让教师的管理有依据有尺度，通过制度来进行教育管理，取得更好的管理效果。
结束语：
有效的教育管理是保证教学活动正常进行的关键。小学教育是基础教育，是学生养成良好学习习惯和行为习惯的关键时期，是培养学生良好的道德品质和心理素质的关键时期。随着课改的深入，我们学校的教育管理取得了很大的进步，但是目前的小学教育管理仍然存在着问题，这些问题影响教学效果、影响教育目标的实现，因此，我们应该高度重视这些问题的存在，加强教师队伍的建设、转变教育管理观念、完善小学教育管理的方式，保证教育活动的正常进行，实现新课程标准的培养目标。
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