初中数学课堂教学改革的实践思考
随着我国人才培养观念的不断转化，我国现代化校园教育教学逐渐重视学生综合能力的培养。其中，课程改革是教学改革的核心内容，新课程改革的目标旨在培养学生的综合素养，让学生学习的自主性和创造性在新的教育模式中不断得到培养和提高。为此，要积极转变传统数学教学的单一性，通过强化学生主体性地位来促进教学改革的完善与发展。
一、当前我国数学课堂教学改革中的问题
新教改实施以来我国初中数学课堂教学质量不断提高，但发展过程中仍存在以下问题有待解决：
1.教师专业素养薄弱，应变能力差
自从新课改实施以来，初中数学教材亦增添了许多创新性与实践性较强的教学内容，但很多教师的知识储备却没有及时得到更新，导致教学方式难以满足数学课堂新教改所提出的新要求。部分教师在课堂教学中仍然采用传统数学教学模式，将数学教学策略打乱。学生在学习中难以将教师所教授的内容与教材相结合，对学生数学学习成绩的提高形成了阻碍作用。此外，新课程改革后，对教师的应变能力提出了更高的发展要求，教师必须根据课堂的实际问题对教学策略进行调整。然而，当前初中数学教师的课堂应变能力较差，不仅使教学策略与新教改的教学目标脱节，更对学生提出的问题难以进行良好的点拨。
2.对数学的基础知识重视不够
初中数学是一门综合性较强的学科，学生若要提高数学学习成绩就必须建立一个良好的数学基础。然而，很多教师在教学中忽略了这一点，使得学生在学习解题时的书写极不规范，而且在公式、方程类的题型解答中经常出现计算错误，进而使数学学习成绩难以提高。
3.师生之间的沟通较少，课堂活跃度不够
良好的师生关系能够促进课堂良好学习气氛的形成，同时亦是新教改对初中数学课堂教学的要求。良好的课堂气氛与师生关系能够使学生学习的积极性和创造性得到培养。然而，受“填鸭式”教学方式的影响，课堂气氛低沉，学生在课堂中的主体性地位被剥夺，被动地听取教师对知识点的讲解，师生间的沟通不多，进而使整体的教学质量难以得到保证。
二、优化初中数学课堂教学改革模式的有效途径
1.提高教师专业素养，转变教学模式
初中数学课堂教学改革实施以来，教材中的内容得到了不断丰富。为了能够让教材的新内容充分与课堂教学相对接，要求数学教师要不断提高自身的专业素养，学校要周期性地对教师进行培训，满足教育改革的发展要求。此外，教师要积极转变传统的教学方式，对数学知识进行整理、归纳和分类，向学生展示清晰的教学内容，进而提高学生对学识知识的理解，保证学生的课堂学习质量。
2.树立正确的教学观念，强化基础知识教学
在传统的数学教学模式中，学生与教师均受应试教育思维的影响，重视数学解题技巧与解题方式的培养。这便使数学基础能力的培养被忽略，学生的计算能力和基本的公式记忆没有形成良好的基础。为此，要积极转变这种教学观念，教师在教学时要引导学生重视数学基础知识，将计算能力的培养上升至数学重点教学任务中，进而使学生的计算能力和逻辑推理能力得到提高。
3.转变教师的课堂主体地位，活跃课堂气氛
良好的课堂氛围是一堂课质量高低的重要评判标准，为此，要通过多种方式活跃课堂气氛。在传统课堂教学中，教师在课堂居于主体地位，与学生的沟通较少，学生学习的积极性亦受到影响。为此，数学课堂教学中要充分以学生为主体。教师要多以“引导者”的身份进行教学，通过师生之间交流与沟通不断强化活跃课堂氛围，进而提高数学课堂的整体教学质量。
综上所述，数学教学作为我国新课程改革的重点，要积极对传统数学教学中的弊端进行深化分析与总结。对数学教学模式中的弊端进行合理改正，进而针对性地提出整改措施，让数学教学模式得以全面优化。在数学课堂教学改革的实践中，教师亦要认真解决课堂教学改革的理念，通过不断实践的方式引导学生自主、积极地参与到学习中来，进而促进学生的全面发展。
