高中数学小组合作学习的实践探究
近些年，新课改的进一步发展和深入，使得高中数学教学的形式及方法必须不断地进行创新，合作学习教学模式的出现受到了教师的一致认可。合作学习是对学生进行分组，以小组为单位让学生进行共同学习、探讨、交流和促进，使学生在合作学习模式中实现互相协作的优势，使学生个体优点充分地体现出来。怎样才能在实际教学中实现合作学习教学优势的最大化呢？下文就从几方面进行了探讨和分析。
一、合作学习的含义
合作学习的教学模式起源于国外，是近几年才在国内教育领域运用的一种教学模式。合作学习教学模式就是教师将学生分成单位小组，使学生以小组学习的形式进行探讨、学习及完成学习目标，和以往教师对整个班为教学对象进行教学的形式相比，更能体现出学生在课堂当中的主体地位和每个学生的个性，有利于开发学生的潜能。
二、合作学习的表现形式
合作学习的形式是多种多样的，依据时间可分成课前、课中和课下合作学习三种形式；依据学习内容可分成自主学习、讨论学习及互相提问的合作学习模式。下面就对目前高中数学教学中较为常用的合作学习形式进行了简要阐述。
1.在课前进行自主学习的模式
此种模式是以小组为单位，让学生在教师给予的时间内先进行自主性的学习，而后通过合作学习及学生之间的沟通和交流，使小组中的每一位学生都能够达到对新知识内容基本熟悉和了解的目的。
2.在课中进行讨论学习的模式
该种模式主要是针对教师的实际课堂教学，教师给学生提供一个与教学内容有关的问题或者话题，让学生在小组中进行讨论和沟通，在彼此沟通和讨论的过程当中获取数学知识。
3.在课下互相提问合作学习模式
该种学习模式仍以小组为单位，在课下时间为了能够有效地强化和巩固已经学过的数学知识，各小组成员之间相互进行提问与解答，达到有效复习和巩固已学知识的目的。
三、合作学习在实践教学当中的具体运用方法
1.教师应严格依据教学内容合理展开合作学习
因为高中数学和初中阶段的数学内容相比难度加大了很多，变得更加抽象和繁杂，所以，教师在数学课堂教学中应重视在教学基础内容的基础上进行合作学习。比如在向学生讲解三角函数这个知识点时，正确引导学生对不同函数的性质、图示进行思考，通过小组合作学习的形式进行讨论，共同探讨出关于三角函数相关的知识要点。
2.教师运用合作学习教学模式中，应对小组当中每一位成员的任务进行合理的分配和明确
因为合作学习是在小组组员共同配合的基础上实现的，所以教师在数学课堂教学中运用合作学习要重视对小组组员学习任务进行明确合理的分配。比如在向学生讲解数列相关知识的时候，教师可以让每个小组的组长负责探索数列公式的任务，而小组成员则负责寻找数列求和的计算方法，然后通过小组全部成员的讨论获得最终的数列求和计算方法，然后每个小组选出一名成员向大家表述小组探讨的成果。
3.教师应重视对学生合作学习成果进行合理的评价
任何一种教学方法和模式效果都需要教师及时地对其进行客观合理的评价，对合作学习这种教学模式也同样适用。对于目前高中数学课堂中所运用的合作学习，教师应及时对学习效果进行合理的评价，同时也应对教学目标和内容进行客观理性的归纳和分析。比如，在课堂当中35分钟用于学生的合作学习，预留出10分钟给教师对此堂数学课的实际教学成果做出简要的分析与总结，也让学生能够对自己的表现及学习情况进行自我评价和分析。评价这一环节与合作学习模式是不可分离的，所以应充分地重视起来。
4.教??应在合作学习教学模式当中明确自身的角色定位
现阶段教师应及时转变教学理念，使学生真正地成为课堂的主人，所以教师应在运用合作学习的过程中，明确自身的角色定位――教师应是课堂教学的组织者和引导者。想要使合作学习的教学方法能够切实有效地发挥其作用，教师的正确引导和组织必不可少，因此教师应加强引导能力和组织能力的锻炼和提高，不断提高合作教学模式的应用水平和实践教学效果。
