浅谈高中化学反思性教学
课堂的教学改革主要是为了提高老师的素质，改变传统的观念，转变角色，同时也是为了让学生改变学习的方式，在老师的指导下可以积极地、富有特性地学习，重点强调的是善于发现探索性学习、讨论性学习，所以老师们对学生的教学过程中，要充满创新性、研究性和指引性，并把开发学生的才智为主要的出发点，将教师的主导作用发挥出来，将学生的学习积极性调动起来，特别要重视对学生学习方法的研究，指导学生如何把学习变为乐趣，把学会的目标变成动力。因此，学校进行教学改革一定要以人才素质的培养开始，进行大范围地提高教学质量。
一、高中化学反思性教学的特点
高中化学主要是通过实验为学生讲解自然科学的一门学科，任何物质的本质、化学反应和构造等方面的知识都是通过科学实验研究得来的，新课题确切的表明了，学生只有通过不断地钻研和实验，寻找适合自己的学习方法，这样才能促进学生的科学探究能力的提高，加强培养问题的意识，让学生们对实验探寻过程中养成良好的科学价值观。
高中教材的实验教学课堂中有非常丰富的内容和特殊的现象，这些内容与现象，不但可以帮助学生们掌握和理解书本上的理论知识，还可以将学生的学习兴趣、对未知世界的好奇心激发出来。学生通过化学实验，可以更加清楚地了解化学相关的知识，在化学实验中找到学习的乐趣，还能提高实验操作能力，找到学习化学的方法，提高自身化学的知识层面，并可以培养学生的求知观。化学的实验是化学学科得以发展的基础，同时也是在科学道路上探究的重要方式，不是其他教学方法可以替代的。
二、高中化学进行反思教学的过程
事例：老师针对将化学能转化为电能的课程教学，课后对学生进行询问，结果表明学生们对电池的原理、构成理解的不够深、知识点掌握不牢，这些原因在于学生的微观化思维理解程度不够，知识灵活转换的能力不强，虽然老师在课堂上将成功实验的过程向学生们展示，可是学生没自己动手进行实验的过程，造成对课堂参与的积极性不高，所以老师需要进行反思。
老师首先要对课堂教学方案重新进行规划设计，把教材的内容进行适当地调整，具体如下：
老师用多媒体为学生播放一段音乐，然后为学生讲解音乐是如何制作出来的，这就将学生们的好奇心调动起来，再进行讲解。
然后老师对学生进行分组的实验，按照原电池的装置原理，变化电池的材料和烧杯中的物质，先让学生对各个分组的实验现象进行预测，再让学生进行研究实验，经过对实验过程中出现的现象进行观察对比，分析其中的原因，再进行归纳和总结，最后得出结论。
学生一方面进行实验结果的预测，一方面再自己动手实验，通过观察实验过程中的现象，进行学习，老师再引导学生独立思考。在实验完成后，老师再利用多媒体演示原电池的电子流动情况，有利于学生巩固原电池的原理知识，同时还让学生在探讨过程中找出原电池的构建条件。
整节课学生们的学习兴趣激发了出来，学习热情也高涨了起来，还能够向老师提出一些针对性的问题。
三、高中化学课后反思性教学的效果
老师在课堂结束后进行反思，不但要对这堂课上成功的地方进行反思，也要对课堂教学中存在的失误与不足进行反思，老师在课堂的教学过程中受到的什么启发，在课堂上的什么样的教学方法和手段适合学生理解，课堂上师生怎样才能配合默契，是否将学生的学习兴趣激发出来，学生对这节课的知识点的理解的如何，学生作业质量完成的如何，是否可以设计更好的教学方案，这其中的每一个细节，老师都需要进行回顾和总结，老师只有经过不断地反思和自我总结每次课堂上的教学得失，才能够不断调整和完善自身的教学水平，只有这样才能让自己更加充实，更好地为教育事业作贡献。
课堂反思性教学是一个具有创新性和挑战性的教学命题，需要老师们不断研究和探索，老师要有很强的责任感，善于对新课程理念进行学习，改变自己陈旧的课堂教学观。老师要掌握课程更新的精神实质，通过实践进行不断探索、勇于创新，将理论和实践充分地结合起来，形成形式与内容的相统一，这样才能建造完美的新课堂。将学生的成长和发展最为重点追求的教学目标，让课堂教学改革更新取得伟大的成功。
