浅谈物理教学体会
光阴似箭，转眼间自己工作已十六年多了。想起刚参加工作时的情景，仿佛就在昨天。在这十六年里，感觉自己收获颇多，尤其是自己从一个学生转化为一名中学教师后的工作与学习。
刚参加工作的时候自己一点信心都没有，连站在讲台上的信心都不足。在老教师以及学校领导的指导下，慢慢从一个黄毛丫头磨练成一名教师。在教学上，完全是从零开始，每上一节课自己都得备上一天的课，但上课的效果还是很不好，就在每上一节课之前，先听老教师的课，自己再按老教师的思路讲。时间长了，就自己琢磨上课该讲哪些不该讲哪些了。在以后的教学中再慢慢注入自己的一些思想。
虽然在教学上谈不上非常成功，但感觉自己的有些想法还是很不错的，和大家一起交流与分享。现将自己的一些教学体会总结如下：
一、培养学生学习物理的兴趣，让学生喜欢上老师
众所周知，兴趣是学习的老师。有了兴趣学生就爱学习物理了，那怎样培养学生的兴趣呢？实际上，学生刚接触物理时，大部分学生对物理了解很少，甚至有的学生还感觉物理很难。这种情况下，怎样培养学生的?W习物理的兴趣。我觉得物理第一节课就比较重要，第一堂物理课要非常有趣。不仅让内容有趣，还要让学生喜欢上老师，因为物理是一门以实验为基础的课程，所以开放性和拓展性较强，因此物理课堂气氛要十分活跃。
我的第一堂课都是以做几个和日常生活有关的实验为开头。例如，用漏斗吹乒乓球，越吹乒乓球就越贴在漏斗口处。还有二次沸腾实验，纸锅烧水等有趣实验。然后告诉大家，学习物理要多思考，尤其是概念原理等知识点别死记硬背，只要把意思表达出来就可以了。最后，再和学生互动，活跃一下课堂气氛。
二、多鼓励学生，给学生自信
爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”美籍中国科学家李政道在中国科技大学接见少年班的学员时也强调指出：“最重要的是提出问题，否则将来就做不了第一流的工作。”然而在目前高中教学实践中，提倡学生直接参与提问设计，鼓励学生自己发现和提出问题仍是盲区。
每教一届学生时都会遇到这种问题，就是有那么几个同学的其他成绩一直很好，学生学习也很认真，但他们刚开始学物理就被物理难倒了，不仅学生自己着急，学生的班主任也着急地找物理老师咨询到底是什么原因。对于这种学生一般的都是学习很刻苦认真，性格较内向的学生，那得怎么办呢？这种情况下应多找学生谈话，多鼓励他们，帮他们分析原因和学习方法，帮他们找回
自信。
三、善待差生
有的同学总成绩虽很差，但这样的学生照样能学好物理。因为物理是从八年级开始学的，但我在教学的过程中从不看成绩单，所以从第一堂课开始，在我的眼中学生的成绩都是一样的。并且我也告诉学生，因为物理是一门新开的课程，所以大家都是从零开始学起的，不管之前你的其他成绩如何，只要你从现在开始认真学，物理成绩照样能得满分。
有的学生课下就问我：“老师，我数学不好我能不能学好物理？”这就是不少人认为数理化不分家的缘故。其实我觉得数学在物理上的用处也不是很大，也就计算时用的多点，其他很少用得到数学方面的知识。我就告诉学生数学和物理联系不是很大，也就是计算的时候用得到。这样不少学生就更有信心学习物
理了。
在刚开始学习刻度尺的时候，牵扯到分度值、读数、单位换算的内容时，不少同学都被难倒了，担心以后物理也学不好了。这种情况下告诉学生，其实物理各个章节的联系并不大，这一章没有学好，并不代表下一章就学不好，帮学生找回学习的信心。
四、活跃课堂气氛
常听到一些教师抱怨学生基础差、反应慢，课上不好，特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。可不少有经验的教师，无论是在基础较好的班上课，还是在基础较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生都很生动活泼、积极主动。其原因之一就是他们凭着较强的教学基本功，充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感，活跃课堂气氛的方法。
如果一堂课死气沉沉，学生昏昏欲睡的学习效果肯定很差，应该把课上活，联系实际、联系课堂内容，多给学生讲一些故事，讲一些笑话，这样不仅活跃了课堂氛围，并且学生更能容易理解和记忆。
上物理课得经常做实验，每次做实验大部分学生巴不得你实验失败，所以有些实验（时间允许的情况下）我都失败，引起学生的哈哈大笑，然后再找学生分析失败的原因。其实学生很喜欢做实验，如果每堂课都能以实验引入，再以实验结束，那么学生的学习效率肯定会很高。
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