浅谈学案导学在高中物理教学中的应用
新的教学理念提出要在课堂教学活动中突出学生的主体地位，强调自主学习的重要性和必要性。教学案的设计就是为了保证课堂教学活动的高效进行，在教学活动中做到有计??、有目的地教学，可以让教师在课堂教学活动中清楚明白自己该做什么，同时应该保证每一节课有一个教学案，在课堂开始之前给学生简单介绍一下本节课教学案中的内容。学案导学教学模式作为一种高效、先进的教学模式，可以真正体现出学生的主体地位，让学生充分发挥出自身的客观能动性，紧跟着教师的脚步积极思考和回答问题，可以在很大程度上调动学生的积极性。
一、完善学案导学教学计划，引导学生预习、复习难点内容
高中物理学案导学教学模式最大的一个优势就是可以让学生知道教师的教学计划，让学生清楚知道自己本堂课和下节课要讲的知识内容，从而让学生有时间去预习和复习，提升学生整体的学习效率。因此，教师要在课堂开始之前做好教学案准备工作，在教学案中标注出重点和难点内容，以及教师自身的教学计划。
比如，教师可以针对高中物理知识中的每一章节制作教学案，尽量把关联性比较强的章节安排到一块讲述，就像电与磁这两个章节看似没有太大的关联性，但是通电导体可以产生磁效应，而导体在磁场中做切割磁感线运动还可以生成电。因此教师可以把这两部分内容放到一块进行讲述，同时还要标注出这两个章节的重点和难点内容，比如这两个章节中怎么判断通电导体的磁极以及导体做切割磁感线运动时产生电流的大小计算公式，并且让学生做好预习工作，学生根据本章节的学案进行自主学习，先标注出这一章节的重点知识，让学生自己尝试着去理解和掌握，如果在预习工作中有不明白的在课堂中重点听教师讲这部分内容，可以很好地提升学生自身的听课效率。通过这种方法可以发挥出学生的积极主动性，让学生通过自主学习去理解和掌握知识内容，便于学生对物理知识理解掌握，对提升学案导学教学效率有着积极的影响和作用。
二、加强教师队伍建设，提升教师学案导学能力
教师在整个物理教学活动中扮演着非常重要的作用，一方面，教师是物理教学活动的组织者，组织学生思考、学习，教师还制订教学案，决定着物理教学活动的进程和方向；另一方面，教师是教学活动的引导者，引领着学生学习和前进的方向，引导学生积极思考，不断进步与发展。因此为了更好地在高中物理教学活动中应用学案导学教学模式，就必须加强教师队伍建设，提升教师制作学案、课堂导学的能力。
为了加强高中物理教师队伍建设，教师之间可以定期举办一次学术交流会议，在会议开展过程中主要针对教师教学案的制作能力进行简单的培训，另外还可以让教师轮流发言，主要讲述一下自己制作教学案的小技巧和在教学活动中所取得的教学成果。当别的教师在会议中发言的时候，教师可以简单做一下记录，采纳一些自己认为积极有效的制作方法，并且在自己以后的教学活动中尝试着加以应用。然后每一位教师轮流发言之后，再由教师之间进行自由提问，主要针对自己制作教学案时的一些困惑，还可以是教师制作教学案时遇到的一些问题，由其他教师进行解答。通过这种方法可以很好地加强高中物理教师队伍建设，提升教师制作教学案的整体能力，有利于提升学案导学教学模式在教学活动中的应用。
三、制订章节学案导学目标，引导学生合作学习
在高中物理教学活动中教师要给学生制订章节目标，并且规定出一些了解和掌握的知识内容，并且在学习过程中提倡合作学习模式，让学生之间进行自由组队，共同完成章节的小目标，有助于提升学生的整体能力。另外当小组完成教学目标之后，还会有一种成就感，增强了学生的学习信心。
比如，在“电”这一章节讲授的过程中，教师可以利用学案给学生标注出学习目标，如电的发展和起源这一章节需要了解，就是学生只需要大体知道电的发展过程就可以，不需要学生掌握。电的一些计算公式比如U=IR等重要的公式需要学生理解掌握，需要学生理解掌握的知识往往是会考到的内容，学生要重点去理解记忆。另外，教师还要针对这一重点知识布置一些讨论题和课后习题，学生之间可以以小组为单位进行讨论和学习，有助于提高学生整体学习效率。
总而言之，学案导学教学模式可以有效地提升高中物理课堂教学质量，学案导学教学模式的完善和发展也需要教师和学生的共同努力，在教学活动中要突出教师自身的引导作用和学生的主体地位，致力于提升高中物理学案导学教学模式的应用效率。
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