浅谈小学数学教学中多媒体的应用
多媒体教学已经成为目前小学教学的一种重要手段，利用多媒体技术可以使小学生的教学过程充满趣味性，在教学过程中培养小学生对数学的兴趣，巧妙地运用多媒体技术能够加深小学生对数学知识的理解，能够在潜移默化的过程中调动他们学习数学的积极性，使他们能够自主地参与到数学教学过程中，为他们将来的数学学习打下坚实的基础。
一、将数学教材内容进行多媒体课件化，增加数学教学的趣味性
小学数学教材虽然经过各种更改，但是对学生缺乏吸引力，孩
子们还是对充满动感的内容感兴趣，他们善于捕捉动态的事物，
捕捉他们感兴趣的东西，数学学习也是如此。
在从事小学数学教学的过程中，各种媒体的出现为我们的数学教学工作提供了方便，针对现今教学、教材内容，我们做了教材课件化尝试，将教材内容利用多媒体技术制作成精美的教学课件，配合相关的动作方式、声音效果，用动态的图片、动态的处理过程将教材内容进行分解；用声音讲解，突出每一节数学课的重点内容，让教材中死板的教学内容活灵活现的出现在多媒体课件中，从而将教材进行活化处理，达到吸引小学生注意力的目的。经过认真的对比分析，利用多媒体课件的教学方式取得了非常重要的成果，小学的孩子们迅速接受了这种充满趣味性的教学方法，积
极地推动了他们对数学的学习。
二、利用多媒体教学方式，培养小学生对数学的兴趣
现代多媒体技术是多姿多彩的，利用好多媒体技术同样能使枯燥的数学教学过程变得多姿多彩，充分满足小学生的视听感觉，
让他们对数学产生浓厚的兴趣。
多媒体技术使我们的数学教学方式有了更大的发展空间，灵活运用多媒体技术可以帮助我们创设出符合教学目的的各种精彩课件，我们可以利用这些课件，将小学生感兴趣的物体放置其中，通过多媒体构建出一个新的教学平台，利用一个个动画动作，一种种绚丽的色彩，将教学内容在多媒体课件中进行融合，利用多媒体的演示功能呈现在小学生的眼前，让他们被这些精彩内容所吸引，兴趣的原动力就是吸引力，抓住他们对数学学习的吸引力，创设宽松、和谐、融洽的教学氛围，可以让他们在愉悦中学习，从而培养他们对数学的学习兴趣。
三、针对小学生的性格特点，在数学教学过程中巧妙运用多媒体，调动学生学习数学的积极性
小学生具有好奇、好问、好胜的性格特点，没有形成思维定式，他们的想象力是非常丰富的。因此，在我们运用多媒体技术的过程中，我们要针对小学生的性格特点进行教学设计，在教学过程中调动他们学习数学的积极性。
小学生对事物充满了好奇，他们有着问不完的问题，在我们的教学过程中，我们可以充分利用小学生的这种性格特点，将我们所要进行的教学重点放置在多媒体课件中，选择学生喜欢的图形，选择学生喜欢的方式，利用多媒体课件将他们心中的问题呈现在他们的眼前，让他们在多媒体演示过程中逐个进行解答，同时在教学过程中我们要引进竞争机制，让他们在问题回答过程中进行对比，让他们比较谁回答得又多又快又正确，在直观的对比中激发他们应有的好胜心理，调动他们对数学学习的积极性。
四、根据教学内容，认真设置多媒体教学方式，让学生自主参与进来
多媒体技术的应用让小学生参与到教学过程中成为可能。在设计多媒体课件的过程中，我们可以很好地安排教学内容，将教学重点和难点融入进多媒体课件中，我们可以将课件人性化，引导学生参与到数学教学过程中。
现代网络发展迅速，许多小学生都学会了计算机知识，作为数学教育工作者我们可以充分利用这个有利条件，根据数学教学内容对课件进行设置，我们可以设置完整的图形让学生用直线去切分，让他们掌握分数知识，让他们走上讲台，将课件中的图形进行1/2、1/4、1/8的切割演示；我们可以将口算题目在课件中编排，
让他们在课件中进行回答，然后将答案在课件中现实出来，让他们自己进行对比，给自己进行评判。充分利用多媒体技术的强大功能，我们可以促使学生愿意参与到数学的学习过程中，通过一次次的实际操作，让他们能够充分感觉到数学学习的乐趣，在他们参与的过程中，我们应当认真地引导，对他们的行为进行鼓励，从而让他们产生继续参加这种教学方式的渴望，从而使他们在后期的教学过程中愿意参与进来，达到自主学习的目的。
在小学数学教学过程中适当地引入多媒体教学方式是极具操作性的，对于培养小学生对数学的学习兴趣有着重要的推动作用，可以使我们的数学教学更加灵活，促使学生能够乐于学习数学，掌握数学知识。
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