小学语文作文教学方法的创新与发展
目前，我国小学语文作文教学中存在以下几个问题：写作课堂中学生不知自己如何开始落笔写；作文内容单调，没有积累生活中的时事素材，大多数作文内容是学生虚构的；小学生对写作缺乏兴趣，甚至出现了反感心理。以上都是广大小学语文教师需要探讨解决的问题，解决这些问题才能改善写作课的消极氛围。
一、小学语文写作课堂的教学状况
1.内容单调
小学生处于想象力发展、活泼可爱、具有强烈好奇心的关键时期。语文写作内容应该是丰富多彩、五颜六色、充满新鲜活力的，但实际情况却是内容空洞、单调、枯燥，充满虚情假意，现在小学生由于社会的发展，学会将自己伪装起来，不会吐露自己的真实情感，小学生语文写作教学处于瘫痪、停滞的局面。
2.形式单一
?S着社会科学技术的不断发展，科技已经走进了每家每户的生活中，互联网走进了学生的学习生活。由于互联网具有速度快、信息量大等特点，大部分小学生已经学会利用互联网来便捷自己的学习，互联网上搜索就可以出现许多写作模板和素材，互联网就是一把双刃剑，好处是小学生通过网上的模板、素材可以进行模仿写作，快速完成学习任务；坏处是学生的想象力没有得到发展，小学生语文作文形式单一。例如：让学生以帮父母做家务为主题来写一篇记叙文，全班80%的学生写的都是为爸妈扫地，通过此事例看出，小学生在写作课上越来越不动脑筋，缺乏创新精神，作文内容过时、枯燥。这种写作观念很容易养成学生抄袭的习惯。
二、小学语文作文教学方法的创新与发展
1.创设良好的教学情境
兴趣是最好的老师，无论是小学阶段的哪门课程，兴趣都是取得良好成效的关键因素，另外小学生的性格特征、思想发展已具有差异性，教师在写作教学中需要多与学生交流，结合学生的心理特点、兴趣爱好及生活环境等因素因材施教，创建愉悦、活跃的教学氛围，吸引学生的兴趣，当学生对一件事产生浓厚的兴趣时，才会积极、自主地投入到这个过程中去，学生在语文学习活动中才能取得最佳效率，感受学习的乐趣。激发学生的学习兴趣，是活跃课堂氛围及提升教学效率的有利条件。此外，语文教师需多运用多媒体教学提升学生对写作的兴趣，伴随科学技术的快速发展，科学技术走进了语文课堂并发挥着不可替代的作用。教师在课堂导入阶段可以运用多媒体为学生创设情境，以音乐、视频和画面等动态情境吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，这样不仅能丰富教学情境，而且视觉、听觉的运用能帮助学生更好地理解课本知识，创设良好教学情境在提升课堂教学效率中发挥着不可替代的作用。整个教学过程中，学生很容易就进入情境之中，通过视觉与听觉的刺激，学生能更好地描述对事物的感受。
2.写作素材来源于生活
语文来源于生活，生活中处处都有语文的身影。语文教师利用日常生活中的点滴进行写作教学对小学生是非常有帮助的。当学生学会将写作内容与生活中接触的事物联系起来，让学生亲自体验，在写作中表达真挚的生活情感。例如：教师让学生描写植物时，可以让学生亲自种植一颗种子，然后要求学生写日记，把种子从破土、发芽到成熟的过程用语言记录下来，不仅可以培养学生的观察能力、表达能力，还可以让学生感受到生活中处处有语文。
3.重视课外阅读
语文教师需多多鼓励学生重视阅读，丰富文学、科学知识。在阅读的过程中养成积累好词好句的习惯，此方法能有效改善学生无从下笔的现状，课外阅读可以丰富学生的文笔，让作文内容天马行空，写作角度形式多样。此外，在整个小学语文教学中，教师可以组织读书会，每周定期组织学生互相交流读书体会，对坚持阅读的学生进行奖励，同时需要鼓励其他学生再接再厉，通过课内外的阅读学习，学生的语言表达能力会逐渐得到提升。
4.加强写作训练
只有不断加强学生写作方面的训练才能让学生形成写作思维，才能下笔如有神。教师可以起到带头作用，培养学生写日记的习惯，观察生活中的趣事并互相分享，日记能最大限度地提高学生的写作能力。
综上所述，写作教学作为重难点，受到广大语文教师的关注。教学中语文教师要发挥引导作用，以学生的兴趣爱好为出发点，创建良好的教学氛围，联系日常生活中的语文知识，帮助学生学会表达真挚的思想情感，提升语言能力。
