高中体育教学模式创新之我见
一、开展生本教育，在教学中以学生为教学的主体
在传统的高中体育教学过程中，教师往往采取的是统一式的教学模式，对所有的学生按照统一的教学方式进行统一的要求。
这种教学形式并不能满足所有学生的需求，导致一部分对体育课没有兴趣的学生得不到锻炼。对此，教师可以创新教学形式，让学生选择自己喜欢的项目来进行锻炼。高中阶段的学生已经有了一定的自主能力，教师可以在体育授课之前做一个小调查，让学生选择他们想要学习的运动项目以及想要的教学方式，在这样的教学模式下，教师在课堂上不做过多要求，单纯地以能够让学生得到身体上的锻炼为目的。这种模式更尊重学生在体育中的主体地位，同时也吸引了学生对体育学习的兴趣，是新形势下教师可以创新的教学模式之一。
二、开展小型体育竞赛，吸引学生对体育的兴趣
作为高中体育教师，我们不难发现，同一时间段上体育课的班级不止一个，因此面对这个情况教师可以开展一个小型的“体育联谊赛”，既能创新教学的形式，同时也能调动学生的兴趣。例如，高中阶段的女生大多喜欢打羽毛球，而男生大多喜欢打篮球，因此在进行体育教学时教师可以开展一个“篮球羽毛球联谊赛”，既能吸引学生对体育知识学习的兴趣，同时也能够借助这种形式加强学生的体育锻炼，增强班级的凝聚力。从这一点来看，教师可以和其他班级一起进行体育的教学，提高学生的参与积极性。
三、分层教学，因材施教
近几年来，分层教学一直是众多教师研究的课题之一。很多体育老师认为没有必要对高中生进行分层教学，因为他们从小学就接触体育，大家对体育的一些动作都已经有所了解了。其实不然，在体育中分层教学的方式主要针对的是教学任务的分层，那么这种教学模式在高中体育中是如何运用的呢？众所周知，学生由于天生体质的因素以及后天锻炼的差异，他们的身体承受能力有所不同，如果教师在教学中一味地对学生进行统一的要求，那么始终有一部分学生无法完成教师设置的任务，从而产生对体育的抵触情绪。我们拿高中的跑步进行举例，跑步是考查学生身体素质的重要指标之一，但是有的学生由于很少进行锻炼，他们往往400米跑下来就已经很累了。因此教师可以根据不同的学生设置不同的要求，将学生平均分为四个层次，针对四个不同层次的学生设置不同的要求，针对身体素质最差的同学，教师可以先要求他们跑400米，然后再逐步加大锻炼强度，一点点培养学生的体育能力，从而保证学生在体育课上有所收获。
四、在体育中加强对学生德育和智育的培?B
高中阶段的学生重要的不仅仅是体育的能力，还有思想品德和智力培养，这些都是他们将来步入社会必须具备的素质。因此作为高中体育教师，我们在教学过程中可以将德育、智育与体育进行结合，培养学生的多种能力。举例而言：学校每年都会举办运动会，这个时期往往是体育教师最忙的时候，很多教师习惯于自己去打点好一切学生直接参加就可以了，这种形式的教学学生并没有得到德育、智育的培养，因此教师可以引导班级内的学生进行策划，如可以这样来引导学生“现在我们马上就要举办运动会了，这次的主题、运动形式以及策划就咱们自己来做吧，我需要你们的帮助，你们可以踊跃提出自己的建议，对于你们想要增加到运动会上的项目也可以提出来，咱们进行可行性分析”，虽然不一定会采纳学生的建议，但是教师可以鼓励学生去想出更多的点
子，比如有的学生会提出可以增加“趣味接力赛”，教师可以让学生进行演示讲解如何趣味接力，既能通过这个形式让学生进行锻炼，同时也开动了学生的脑筋。因此在新形势下，教师可以通过体育来对学生的德育、智育进行培养。
五、创新评价形式
传统的体育教学评价形式都是教师根据学生的表现直接对学生进行评价，甚至有的教师直接忽略了课堂的评价。这种形式并不利于体育教学，因此现阶段教师可以创新评价机制，首先引导学生进行自我评价，让学生自己说出在这一节体育知识的学习过程中存在哪些困惑，有哪些动作要领自己还没有完全掌握，这
样的评价形式有助于教师对学生进行全面了解；其次，教师可以引导学生进行互相评价，同龄人之间的沟通肯定会更顺畅一些，这种形式也能帮助学生完善自身的体育学习，从而提升教学的效率。
随着新课程标准的不断实施，各学科的教学也越来越注重教学形式的创新，在高中体育的教学过程中教师也应积极创新。希望以上的内容能够对各位教师有所帮助。
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