新课改下高中英语的教学新方法
建议。
英语作为一门国际语言，在实际应用中处处体现，越来越多的国人提倡对学生进行“双语教学”的教学方式，让个体自学生时期就能够处于英语交流的环境之中。英语是一门实用语言，也是新课改要求下的一门基本素质课程。新课改的不断开展为高中英语教育教学带来了多样的体验。高中生的英语学习，不仅是为了完成自己的学习任务，也为了丰富自己的相关见识，为以后步入社会打下英语交流的基础，对英语学习的重要性，笔者在此不再赘述，笔者在本文中想谈谈如何应对新课改为高中英语带来的新
挑战。
一、高中英语课堂教学现状
相关研究发现，高中英语课堂存在着教学意识与教学行为之间的偏差，意思是教师的教学意识中确实尊重学生学习的主体地位，但在实际的教学过程中，教师仍占用课堂的大部分时间进行知识的教授，使自己成为教学的主体，笔者深知，这是受到了传统教学方法的影响。纵使如此，新课改既已为我们的教育事业开创了教学方式改革的大环境，我们就??该跟上新课改的步伐，让自己的教学不断得到创新和发展。
二、高中英语教学建议
1.词汇要抓好
词汇是英语学习的基础，就像是学语文要先学字词一样，英
语学习中，词汇量的大小决定着学生的英语学习水平。这并没有夸大词汇的重要性，英语四级的词汇量要求是4500，六级的词汇量要求是6500，雅思的词汇量要求是8500……诸多重要的英语
考试均规定了词汇量的要求，这足以显示出词汇的重要性。
作为英语教师，我们对学生进行词汇教学时，可以采用词汇卡片的方法。这一方法的实施很简单，就是把单词编组写到卡片上，每张卡片上的词汇不必太多，要求学生每天学习一张卡片的词汇。这样的词汇作业要求，不会给学生带来太大的作业负担，还可以取得明显的教学成果。倘若有条件，教师还可以向学生推荐一个软件，叫做“百词斩”，这是一款将单词与图片相结合进行单词记忆的软件，图片内容与单词释义有所关联。新型的学习方式，能够让学生更乐于进行单词的背诵和记忆，从而帮助教师更好地进行英语的教学。
2.阅读多总结
高中生由于即将面对高考，常常将自己陷于题海战术中，认为“量变必然引起质变”，然而笔者并不认为这是提高做题水平的最佳方式。例如，教师对于阅读的教学方法。大多数时候，为了让学生短时间内在阅读能力上有所发展，教师会要求学生进行大量的阅读训练，此时我们应考虑到学生在做阅读时是否会因时间不足而减少回顾反思的环节，而出现做一篇忘一篇的结果。
笔者提倡注重质而非量的积累，在学习过程中，教师应帮助学生多总结，从而保质保量地完成教学任务。就算是之前做过的阅读，我们也可以拿出来，让学生找出其中联系上下文的句型、关联词等，尤其是学生在写作中常用到的类似于not only...but also...，on the one hand...on the other hand...教师应让学生不断总结句型运
用的语境，提高学生阅读训练的质量。
3.写作多练习
相比于语文作文练习的费时费力来说，英语的写作练习要方便轻松许多，英语教师偶尔会根据课堂教学给学生布置相应的写作练习任务，目的是为了让学生能够逐渐形成自己写作的一套模板，让学生能够在考试中更加轻松。笔者在此处提出在英语教学中让学生多多练习写作，却与上述内容不太相似。
笔者建议的方法是，教师给定学生几个单词，要求学生遣词造句，运用句式、连词等将这些单词连成句子。例如，给定单词为city，villages，very，on，学生可以做出“Life in the city is very different from life in the villages and on the farms”。这一训练的目的是为了帮助学生练习使用连词和句式，减少学生在写作中对其错误运用。这样遣词造句的训练，相比于整篇文章的写作来说要轻松得多，而这种遣词造句训练英语写作水平的方法非常实用和有效。
新课改的目的是使教师的教学更加有效，使学生的学习能够为其将来的发展提供切实有用的知识经验。高中英语是学生步入社会不可或缺的一门实用课程，高中英语教学应当作为教育的重点引起教育教学的关注。笔者结合自己的教学经验，将自己认为不错的教学方法拿出来做分享，希望能够对高中英语教师教学有所帮助。
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