如何引导农村初中生写好作文
长久以来，提升初中生语文作文能力一直就是语文教学实践中的老大难问题，并且这一问题在农村语文教学中解决起来更
难。因为农村初中生语文知识的水平参差不齐，学习兴趣也各有不同，因此，要想提高农村初中生语文写作能力实为难上加难。但是，作为教师，应当迎难而上，利用身边的教学资源优势，提高初中生的语文写作能力。
一、把握农村写作教学优势，利用田园美好风光
语文写作是学生综合运用语文知识，将自己所见、所?、所感通过适当的语文写作手法表现在书面上的一种过程。虽然农村语文课堂写作教学中存在学生写作兴趣不高、写作能力差等问题，但是，我们也应当看到农村语文写作教学中特有的教学优势。比如农村特有的田园风光。随着我国新农村建设脚步不断向前推进，越来越多的农村开始摆脱以往脏、乱、差的生活环境，开始向整、洁、美转变，农民也过上了小康生活，民风淳朴的乡下小农村，展现出一片美好的田园风光，这是农村初中语文写作教学中的优势，是许多城镇学生不容易看到的欣欣向荣的景象。因此，教师可以利用这一农村教学优势，开展名为“我为新农村而赞”的写作比赛，让初中生结合自己在生活中的所见、所闻、所感，书写新农村、新面貌，将农村特有的“衣冠简朴古风存”“莫笑农家腊酒浑”“采菊东篱下”等自然风光表现出来。
二、强化农村学生阅读教学，开阔学生阅读视野
阅读教学是实施语文写作教学的前段过程，通过开展语文阅读教学我们可以有效拓展初中生的语文知识面，让学生了解到许多教材上不涉及的知识。阅读教学也是初中生积累写作素材的必要教学过程，因此，农村初中语文教师应当将语文阅读教学当作重点来抓，让初中生在每次阅读实践中都能有所收获、有所积累。这样，学生在之后的写作教学中才不会发生无素材可用的尴尬现象，从而大大提高初中生的语文阅读能力。
俗话说“读破万卷书，下笔如有神。”可见，自古以来阅读就是提升一个人写作能力的基础。书籍是学生的精神食粮，但在农村，可供初中生阅读的书籍并不是很多，所以，应利用现代化多媒体技术很好地弥补这一不足，通过将计算机联网，语文教师可以随时从互联网中获得大量可供学生阅读的资源。比如鲁迅先生写的《朝花夕拾》《狂人日记》等，又如国外的一些知名文学作品《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等，这些都是可以作为很好的阅读教学资源提供给初中生阅读。初中生通过阅读这些好书籍，可以获取更多有效的知识，学习他人更好的写作技巧，从而大大提高自身的写作水平。
比如，教师在教学七年级语文《14春》这一课时，为了让初中生掌握良好的写作技巧，教师可以让学生找一找文本中的修辞方法，让学生体会运用修辞方法的巧妙之处。有的学生认为“吹面不寒杨柳风”这句话在文中用得十分巧妙，因为作者朱自清先生在这里运用了巧妙的引用、借代方式，写出了春风的温暖。也有的学生认为“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的手法，将春风得柔和展现得淋漓尽致。如此，让学生各抒己见、积极发言，学生便会领略到写作手法的独到之处，在之后的写作实践中，学生也会主动运用，提高写作水平。
三、在写作教学中开展德育，培养学生写作素养
除此之外，要想让学生写好一篇作文，教师还应培养学生的写作素养，对初中生在写作教学中开展德育。开展德育的目的是加强学生的写作意识，让学生本着科学、辩证、公正、正义的精神写作，杜绝学术造假或在网络上写虚假、恐怖的信息，要有良好的写作素养，否则，初中生走出校园，从事新闻或者其他文字工作，将会对社会造成危害。因此，在初中语文写作教学中，教师除了应当关注学生写作技能外，还应当积极重视培养学生写作素养，让学生明辨是非，利用写作能力，为社会做更多有意义的事。
总之，在农村初中语文教学中，培养初中生良好的语文写作能力十分重要。这也是我国实施素质教育改革的要求之一，为了提高农村初中语文写作教学的有效性，语文教师不仅应当把握农村写作教学优势、强化农村学生阅读教学、开阔学生阅读视野，还应当在写作教学中开展德育，培养学生写作素养，进而从多个角度提高农村初中语文写作教学的有效性，提升初中生语文写作
水平。
