简析如何在数学课堂上提高初中生的倾听能力
倾听能力的好坏其实也是一个人协作能力、思维能力高低的重要标准。在数学课上学生之间的合作是必不可少的，一个善于倾听的人，具备良好的倾听习惯，就更容易在合作中与合作伙伴形成“求同存异”的双赢效果，也只有这样，合作才能顺利进行下去。在倾听的过程中，学生具备让自己安静思考的能力，分辨他人的语言，这个过程同时也是我们锻炼思维能力的过程。可见倾听能力对于学生的作用，所以笔者在下面将介绍几种提高思维能力的方法。
一、生动教学、激发兴趣
兴趣是最好的老师。一个人对于自己感兴趣的东西自然愿意花费时间去做好。但是学生的天性决定了他们无法保证在一堂枯燥乏味的课堂上保持足够的注意力，所以这就给老师教学提出了更高的要求。
教师要充分考虑学生的情绪，以及情感的变化。在教授的方式上，可以尽可能选择轻松活泼的说话方式，增加与学生的互动环节。当教师以轻松的方式进行教学时。无疑减轻了学生的心理负担和学习压力，使学生在不经意间被课堂的内容所吸引，抓住学生的眼球，自然能够提高课堂的听课效率和学生的倾听能力。
例如，在教学初一级的数学“平行与垂直”的相关知识时，要让学生认识到线与线之间的关系，为了让学生提高课堂效率，可以列举生活中平行与垂直的线，比如在课堂上可以直接指出墙与墙之间的横线平行、垂直的关系。然后让学生举例，在其生活中有哪些相同位置关系的直线。
二、以身作则、率先示范
当教师能够走下“神坛”，以一个平易近人的、好朋友的姿态出现时，教师也就能够做到侧耳倾听、俯身细听，能够更加深入地参与和倾听学生的意见。这样一来，不仅能使学生充分表达自己的意见，还能出现“百家争鸣、百花齐放”的景象，提高课堂的参与度，并且能使学生在学习的过程中受到教师的影响，学会认真倾听别人的意见，养成倾听的习惯，提高倾听的能力。
教师在潜移默化中带给学生的影响是巨大的。例如，当教师在教学时习惯说一些“你的发言有独到之处”“换一个说法可以吗”这样的语言时，不仅会使学生感到自己被人所尊重，也能影响学生多注意自己的言行。当学生出现不太愿意倾听的时候，笔者会告诉学生，只有拥有善于倾听的好习惯，才能拥有善思会思的能力。（1）倾听时要专心；（2）倾听时要细心；（3）倾听时要虚心。要等发言的同学把话说完，先考虑他说的有没有道理，认真思考以后再发表自己的见解。通过这种倾听方法的指导，学生普遍都能学会先仔细听后发表自己的见解，并且逐步养成倾听的良好习惯。
三、注重评价、积极反馈
常言道：十年树木，百年树人。教书育人要以德为先，只有让学生有一个基本的礼仪修养，才谈得上学习进步或者才华出众。
而在众多的能力之中，倾听能力是一名老师能够最直观、最近距离地看到学生的一种表现。学生只有先学会认真倾听别人，才能有更多自己思考的空间。通过倾听，努力辨析他人的声音、话语的含义，同时留出自己思考的空间，才能做出自己的判断，由此形成自己的观点。在数学课上，倾听能力就显得尤为重要，老师在课堂上所讲的内容是全书的精华部分，只有听懂基础的内容，才能进行下一步的学习。而在课堂上，学生之间的讨论更是交流思想、了解他人看法的重要途径。对于学生来讲，获得老师的鼓励和表扬会使其产生很大的荣誉感，并且成为加速改变的催化剂。在教学的过程中，教师要注意及时对学生的学习进行评价，同时在教学的过程中，教师的评价应该是及时的、透明化的，?@样的评价可以让学生直接明白自己的行为是正确的还是错误的，同时也能让学生了解到自己应该以什么样的方式来处理问题、提升能力。所以在实际课堂教学的过程中，教师一定要重视评价地运用，在教学的过程中积极地反馈。
总之，在教学的过程中，学生的倾听能力是极为重要的。所以我们要尽己所能地引导学生提高自我，在引导的过程中，我们不仅要教给学生倾听的方法，也是更好地提高自己。同时，教师也要在引导的过程中提高自己教学上的能力以及自身的素质，这样才能达到“教学相长”的效果。
